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小学英语牛津译林版六年级上册Unit 4 Then and now教学设计及反思
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这是一份小学英语牛津译林版六年级上册Unit 4 Then and now教学设计及反思，共4页。
Teaching cntents 教学内容
1. 在前几课的基础上比较一般现在时和过去时。
2. 使用… year(s) ag来进行过去式的表述。
3. 了解er组合在单词中的读音。
4. 运用本课所学单词和句型进行简单语篇的书写。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：比较一般现在时和过去式。
教学难点：一般现在时和过去式时态的区分，以及在练习和语篇中的正确使用。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Sing a sng
1. Sing a sng: Mary had a little lamb
2. Shw students the learning gals f this lessn
【设计意图：用一首耳熟能详的英文歌曲带领学生复习过去式的表达，引出今天的学习任务。】
Step 2 Revisin
1. T: Let’s play a game: I say, yu say
(教师说动词原形，学生说出其过去式)
2. Free talk
T: Thirty years ag, I was … I liked … I culdn’t … Nw I am … I like … I can …
Hw abut yu?
(引导学生用PPT上的句型来表达 _____ years ag, I culd …，然后让学生根据自己的表现在Ticking time里自评)
【设计意图：用一个“I say, yu say”的游戏帮助学生复习动词过去式，从而为接下来的过去式的表达做好铺垫，实现由词到句、由句到语篇的训练。】
3. Sum up
(1) 引导学生总结一般现在时的时间状语关键词
(2) 引导学生总结过去式的时间状语关键词
(3) 找出过去式的时间状语
(4) 总结过去式
(5) 动词过去式的变化规则
(最后请学生在Ticking time的框里自评)
【设计意图：抓住一般现在时和过去式两个语法的重点区别——时间状语，引导学生总结这两种语法的不同，抓住重点关键词。】
4. 复习Sund time
(呈现一组单词和句子，学生集体认读，然后在Ticking time的框里自评)
Step 3 Cnslidatin
1. T: Can yu read this sentence? (PPT呈现句子)
S: Yes!
T: There are fur tasks fr yu. Let’s g!
2. Task 1
3. Task 2 (可以用小组竞答的方式来进行)
4. Task 3 (学生独立完成后，用抢答的方式来校对答案)
5. Task 4 (先小组讨论再独立完成，选择学生朗读自己的短文，教师做简单点评)
【设计意图：通过完成四个任务来进行语法点的层层递进的巩固，先是听力训练， 接着是快速造句，再到按要求改写句子，最后才是完整的语篇，让学生在激烈的竞争中兴致盎然地被老师引导着不知不觉地复习本课重点知识。】
Hmewrk 家庭作业
1. 复习第四单元重点知识。（必做）
2. 完成补充小练习（见下）。
用所给动词的适当形式填空。
1. I ___________ (buy) a new dictinary the day befre yesterday.
2. —What day ___________ (be) it yesterday?
—It ___________ (be) Friday.
3. He ___________ (be) here half an hur ag.
4. We ften ___________ (play) games five years ag.
5. She ___________ (give) me a bk a mment ag.
6. The girl ___________ (get) up very early this mrning.
7. They ___________ (take) phts near the river an hur ag.
8. He ___________ (nt watch) TV yesterday evening.
9. —Why ___________ (be) the by late fr schl this mrning?
—Because he ___________ (have) breakfast late.
10. Mr Green ___________ (cme) t visit me last night.
11. They ___________ (make) him wrk twelve hurs a day last year.
12. She ___________ (write) her address n the blackbard after class.
【设计意图：家庭作业中练习的设计是为了帮助学生掌握良好的答题习惯和技巧，让学生在今天课堂练习巩固的基础上进一步获得。】
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT
板书设计： Unit 4 Then and nw
… year(s) ag, I …
一般现在时
时间状语
过去式
时间状语
动词过去式
说课
在本节课导入部分，用一首歌曲来调节课堂气氛，同时也帮助学生复习了过去式。接着通过“I Say, yu say”这样的游戏让学生巩固了动词过去式，从而让学生在“… year(s) ag, I …”这个语段的表达中能够更加顺畅。接着以任务型学习为主，层层递进，引导学生总结两个句型的区别，再通过课堂练习来进一步巩固，最后才是语篇的呈现，让学生的学习能力得到进一步的提高。
特别分享：
任务型学习
关注学生自主学习能力的培养
关注学生思维能力的培养
关注学生答题习惯和技巧的培养
Teaching cntents 教学内容
1. 在前几课的基础上比较一般现在时和过去时。
2. 使用… year(s) ag来进行过去式的表述。
3. 了解er组合在单词中的读音。
4. 运用本课所学单词和句型进行简单语篇的书写。
Fcus f the lessn and predicted area f difficulty 教学重点和难点
教学重点：比较一般现在时和过去式。
教学难点：一般现在时和过去式时态的区分，以及在练习和语篇中的正确使用。
Teaching prcedures 教学过程
Step 1 Sing a sng
1. Sing a sng: Mary had a little lamb
2. Shw students the learning gals f this lessn
【设计意图：用一首耳熟能详的英文歌曲带领学生复习过去式的表达，引出今天的学习任务。】
Step 2 Revisin
1. T: Let’s play a game: I say, yu say
(教师说动词原形，学生说出其过去式)
2. Free talk
T: Thirty years ag, I was … I liked … I culdn’t … Nw I am … I like … I can …
Hw abut yu?
(引导学生用PPT上的句型来表达 _____ years ag, I culd …，然后让学生根据自己的表现在Ticking time里自评)
【设计意图：用一个“I say, yu say”的游戏帮助学生复习动词过去式，从而为接下来的过去式的表达做好铺垫，实现由词到句、由句到语篇的训练。】
3. Sum up
(1) 引导学生总结一般现在时的时间状语关键词
(2) 引导学生总结过去式的时间状语关键词
(3) 找出过去式的时间状语
(4) 总结过去式
(5) 动词过去式的变化规则
(最后请学生在Ticking time的框里自评)
【设计意图：抓住一般现在时和过去式两个语法的重点区别——时间状语，引导学生总结这两种语法的不同，抓住重点关键词。】
4. 复习Sund time
(呈现一组单词和句子，学生集体认读，然后在Ticking time的框里自评)
Step 3 Cnslidatin
1. T: Can yu read this sentence? (PPT呈现句子)
S: Yes!
T: There are fur tasks fr yu. Let’s g!
2. Task 1
3. Task 2 (可以用小组竞答的方式来进行)
4. Task 3 (学生独立完成后，用抢答的方式来校对答案)
5. Task 4 (先小组讨论再独立完成，选择学生朗读自己的短文，教师做简单点评)
【设计意图：通过完成四个任务来进行语法点的层层递进的巩固，先是听力训练， 接着是快速造句，再到按要求改写句子，最后才是完整的语篇，让学生在激烈的竞争中兴致盎然地被老师引导着不知不觉地复习本课重点知识。】
Hmewrk 家庭作业
1. 复习第四单元重点知识。（必做）
2. 完成补充小练习（见下）。
用所给动词的适当形式填空。
1. I ___________ (buy) a new dictinary the day befre yesterday.
2. —What day ___________ (be) it yesterday?
—It ___________ (be) Friday.
3. He ___________ (be) here half an hur ag.
4. We ften ___________ (play) games five years ag.
5. She ___________ (give) me a bk a mment ag.
6. The girl ___________ (get) up very early this mrning.
7. They ___________ (take) phts near the river an hur ag.
8. He ___________ (nt watch) TV yesterday evening.
9. —Why ___________ (be) the by late fr schl this mrning?
—Because he ___________ (have) breakfast late.
10. Mr Green ___________ (cme) t visit me last night.
11. They ___________ (make) him wrk twelve hurs a day last year.
12. She ___________ (write) her address n the blackbard after class.
【设计意图：家庭作业中练习的设计是为了帮助学生掌握良好的答题习惯和技巧，让学生在今天课堂练习巩固的基础上进一步获得。】
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：PPT
板书设计： Unit 4 Then and nw
… year(s) ag, I …
一般现在时
时间状语
过去式
时间状语
动词过去式
说课
在本节课导入部分，用一首歌曲来调节课堂气氛，同时也帮助学生复习了过去式。接着通过“I Say, yu say”这样的游戏让学生巩固了动词过去式，从而让学生在“… year(s) ag, I …”这个语段的表达中能够更加顺畅。接着以任务型学习为主，层层递进，引导学生总结两个句型的区别，再通过课堂练习来进一步巩固，最后才是语篇的呈现，让学生的学习能力得到进一步的提高。
特别分享：
任务型学习
关注学生自主学习能力的培养
关注学生思维能力的培养
关注学生答题习惯和技巧的培养
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