高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第三单元 运用辩证思维方法第十课 推动认识发展体会认识发展的历程当堂达标检测题

这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维第三单元 运用辩证思维方法第十课 推动认识发展体会认识发展的历程当堂达标检测题，共5页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

1．事物是多样性的现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体是( )
①人们通过感官感知到的认识 ②事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 ③通过抽象思维形成的认识 ④对事物整体的认识
A．①②③B．①②④
C．②③④D．①③④
2．感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。从感性具体到思维抽象是认识过程的第一次飞跃。从感性具体到思维抽象的原因包括( )
①感性具体是人们通过感官感知到的认识 ②感性具体只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质 ③感性具体对事物的认识还不完全 ④感性具体是对事物整体的认识
A．①②B．③④
C．②③D．①④
3．孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了( )
A．看问题要坚持一分为二的观点
B．认识要由感性具体上升到思维抽象
C．不同的事物有不同的质
D．认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
4．弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是( )
A．感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识
B．感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识
C．思维抽象要通过感性材料形成对事物的本质规定或共性的认识
D．思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识
5．对玫瑰和百合花，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎药用价值，百合花具有润肺、清火、安神的功效)；还有的人认为玫瑰和百合花可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料，认识正确的是( )
A．实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同
B．感性具体是对事物整体的认识
C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律
D．分离是思维抽象的起始环节
6．分离是思维抽象的起始环节，对此错误的认识是( )
A．分离必须根据实践的要求，确立特定的研究对象
B．分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
C．分离就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素
D．一项具体的认识活动，不可能对现象之间的所有关系加以考虑
7．伽利略发现的自由落体定律，可以用一个公式简略地表示：S＝eq \f(1,2)gt2。“S”表示物体在真空中的坠落距离，“t”表示坠落的时间，“g”表示重力加速度常数。自由落体定律揭示的是真空中的自由落体的运动定律。这反映的是思维抽象中的________环节。( )
A．分离B．提纯
C．简略化D．理想化
8．在数学中，我们抽取对象的空间形式而撇开对象的性质、内容等方面进行研究，就会得到“形”的概念；抽取对象的数量关系而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。下列对上述数学方法所蕴涵的思维抽象的环节的认识，正确的是( )
①“抽取对象的空间形式而撇开对象的性质、内容等方面进行研究”包含着分离和提纯等环节 ②“抽取对象的数量关系而撇开其质的方面进行研究”是对认识结果的简略表达 ③“形”“数”概念的表达属于思维抽象的关键环节 ④“形”“数”概念的形成是思维抽象多个环节的统一
A．①②B．③④
C．②③D．①④
9．提高认识必须发展到思维具体，这是因为( )
①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识 ②人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律 ③思维抽象还只是一种对事物的直观的整体表象 ④思维抽象是感性认识，是认识的起点
A．①②B．①③
C．②③D．③④
思维具体亦称“理性的具体”，是思维中把握客观具体对象的各方面的本质以及它们的内在联系和相互作用而形成的认识。据此回答10～11题。
10．下列关于思维具体的表述中，正确的是( )
①指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识 ②是人们通过感官感知到的认识，是一种直观的整体表象 ③是人们在思维中形成的关于事物整体的本质和规律的认识 ④它是多样性统一的事物整体在思维中的再现
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
11．感性具体与思维具体的区别在于( )
①感性具体是对事物外部形象的认识，思维具体是对事物内在的各种本质属性的统一的反映 ②感性具体具有多样性，思维具体具有统一性 ③感性具体能由人的感官直接感知，思维具体需要人的抽象思维去把握
④感性具体具有统一性，思维具体具有多样性
A．①②B．③④
C．①③D．②④
12．从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点。这样的起点应该是( )
①某一认识领域里最复杂、最高级的概念 ②它能以“胚芽”的形式，包含整个世界的一切矛盾 ③某一认识对象的矛盾焦点 ④是对研究对象的基本单位的反映
A．①②B．③④
C．①③D．②④
13．马克思说：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”马克思的这句话主要说明( )
①辩证思维是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的逻辑上升过程 ②从感性具体上升到思维具体，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程 ③思维具体是人对事物表象的完整的认识过程 ④思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节
A．①②B．②③
C．①④D．③④
14．一位禅师说：“老僧三十年前未参禅时，见山是山，见水是水。及至后来，亲见知识，有个入处，见山不是山，见水不是水。而今得个休歇处，依前见山只是山，见水只是水。”下列对这一过程的认识，正确的是( )
①“见山是山，见水是水”表明感性具体是对事物整体的各个部分的认识，总是片面的、单调的 ②“见山不是山，见水不是水”是思维抽象的结果，这种认识具有零散、片面的特点
③“见山只是山，见水只是水”是对认识对象整体本质和规律的认识的结果，再现了事物多样性的统一 ④禅师的悟道表明认识的发展是量变到质变再到量变的循环，思维活动从起点到终点又回到起点
A．①③B．②④
C．②③D．①④
15．运用从抽象上升到具体的方法，其起点和中间环节分别是( )
A．抽象 思维具体
B．感性具体 抽象
C．抽象 感性具体
D．感性具体 思维具体
二、非选择题
16．某大学生到树林中游玩，见到了大量蹦蹦跳跳的松鼠，觉得非常可爱。回到家后，他查阅了大量的资料，对松鼠的种类、生理结构、生活习性等方面的知识有了初步的了解。后来，通过对市场行情的考察，他觉得养殖松鼠具有很大的市场潜力，决定开办松鼠养殖场。在养殖过程中，他和松鼠亲密接触，对松鼠的生活习性、生理结构、市场需求量等有了更深入的了解，形成了有关松鼠养殖的一整套理论体系。最终，他的养殖场越办越红火。
上述材料是如何体现思维过程的两个阶段的？
课时作业19 体会认识发展的历程
1．解析：③不属于感性具体，而属于思维抽象，故排除包含③的选项。
答案：B
2．解析：设问实际是强调感性具体的不足，认识要向前发展，就需要运用思维抽象，①④不能构成题干的原因，应排除。②③符合题意，故答案为C。
答案：C
3．解析：材料中“能”与“不能”，“用”与“不用”，“近”与“远”分别是真相与假象，说明仅仅认识现象不可靠，还必须认识事物的部分本质，即由感性具体上升到思维抽象，故B符合题意，A、C、D三项本身观点都正确，但与材料不符合，故不选。
答案：B
4．解析：培根的比喻表明感性具体与思维抽象之间的内在联系，A表明二者的区别，不符合题意；B表述错误，排除；D未涉及二者关系，不选。
答案：C
5．解析：不同的人对同一对象的理性认识不同，体现了A；其余三项与材料主旨不符，排除。
答案：A
6．解析：提纯是思维抽象的关键环节，是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，C错误，符合题意。
答案：C
7．解析：“用一个公式简略地表示”表明C当选，其余三项不符合题意。
答案：C
8．解析：“抽取对象的数量关系而撇开其质的方面进行研究”包含着分离和提纯等环节，“形”“数”概念的形成是思维抽象多个环节的统一，①④当选。“形”“数”概念的表达是对认识结果的简略表达，提纯才是思维抽象的关键环节，②③表述错误。
答案：D
9．解析：对事物的直观的整体表象属于感性具体，排除③；感性认识、感性具体是认识的起点，排除④。
答案：A
10．解析：②属于感性具体，不符合题意。①③④是有关思维具体的正确表述，故答案应选C。
答案：C
11．解析：感性具体和思维具体都是“具体”，都体现了多样性与统一性的结合，故②④错误，①③正确。
答案：C
12．解析：①②观点错误，因为一个合适的上升起点，应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
答案：B
13．解析：思维具体是人关于事物整体的本质和规律的认识，是思维活动的结果，③表述错误；思维抽象是从感性具体到思维具体的中间环节，④表述错误。
答案：A
14．解析：“见山是山，见水是水”是感性具体的认识，感性具体是直观的整体表象，不是对各部分的认识，也不一定是片面的、单调的，①错误；“见山不是山，见水不是水”是思维抽象的结果，思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，不能把握事物整体的本质和规律，②正确；“见山只是山，见水只是水”是思维具体的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识的结果，再现了事物多样性的统一，③正确；④说法错误，排除。
答案：C
15．解析：本题考查从抽象上升到具体的途径这一知识点，从抽象上升到具体以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，发展到思维具体，故选B项。
答案：B
16．答案：①该大学生从觉得松鼠可爱到查阅资料了解松鼠各方面的知识，体现了从感性具体到思维抽象的认识过程。“觉得可爱”属感性具体；查阅资料了解关于松鼠的知识属于对松鼠某些方面的本质的把握，属于思维抽象。②从对松鼠的知识有初步的了解到开办松鼠养殖场，形成有关松鼠养殖的一整套理论体系，属于由思维抽象到思维具体的阶段。在实践中检验、发展、补充理论知识，对松鼠有了更加全面和具体的了解，从而从整体上具体地把握了松鼠的本质和生长规律，达到了思维具体。