人教统编版选择性必修3 逻辑与思维体会认识发展的历程课堂检测

第三单元　运用辩证思维方法

第十课　推动认识发展

第二框　体会认识发展的历程

基础过关练

题组一　从感性具体到思维抽象

1.(改编题)思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是(　　)

A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握

B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识

C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识

D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识

2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究,就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究,就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A.抽象 B.分析 C.综合 D.动态思维

3.“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中,‘点’没有大小,‘线’没有宽度,‘面’没有厚度”。这表明(　　)

A.分离是思维抽象的起始环节

B.提纯是思维抽象的关键环节

C.简略化是表述思维抽象结果的环节

D.理想化是思维抽象的一种特殊形式

4.对玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值;百合花具有润肺,清火,安神,治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效);还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运,是吉祥之花。对上述材料认识正确的是(　　)

A.分离是思维抽象的起始环节

B.实践的需要不同,抽象的目的也就不同

C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律

D.抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性

题组二　从思维抽象到思维具体

5.(改编题)党员干部只有努力加强理论学习,了解各项方针政策,在思想上重视提高认识、掌握政策的实质,才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维具体,是因为(　　)

①人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律

②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识

③思维抽象的认识只是一种对事物的直观的整体表象的认识

④思维抽象是感性认识,是认识的起点

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

6.(改编题)从思维抽象发展到思维具体,需要选择一个合适的上升起点。这样的起点(　　)

①往往是某一认识对象的矛盾焦点

②应该是某一认识领域里最复杂、最高级的概念

③能以“胚芽”的形式,包含着整个世界的一切矛盾

④包含其中的种种矛盾会逐一展现出来,并成为认识发展的环节

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

7.(原创题)“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象等等,一句话,一切科学的抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”这一论断的理论依据在于(　　)

A.思维抽象是思维活动的结果

B.思维抽象的东西是深刻的、正确的

C.思维抽象是对事物整体本质和规律的认识

D.思维抽象能对事物某一方面的本质进行概括或规定

8.有一天,牛顿坐在苹果树下思考问题,一个苹果从树上落到了地上,引起了牛顿的思索:苹果在树上,哪个方向都可以飞去,为什么偏偏坠向地面,一定是地面和苹果相互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来,牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。

(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段?从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段?

(2)上述两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样?

能力提升练

题组一　从感性具体到思维抽象

1.()事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。感性具体的认识是(　　)

①一种直观的局部表象

②通过抽象思维形成的认识

③人们通过感官感知到的认识

④事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.()伽利略发现的自由落体定律,可以用一个公式简略地表示:S=gt2。“S”表示物体在真空中的坠落距离,“t”表示坠落的时间,“g”表示重力加速度常数。落体定律揭示的是真空中的自由落体的运动定律。通常所说的自由落体运动是在大气层的自然状态下进行的。把握自然状态下的自由落体运动规律,不能不考虑空气阻力的影响。上述材料描述的是科学的思维抽象中的　　　环节。(　　) 

A.分离 B.提纯 C.简略化 D.理想化

3.()“会看的看门道,不会看的看热闹。”从思维发展阶段上看,其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)

A.理性认识　感性认识

B.思维抽象　感性具体

C.事物的现象　事物的本质

D.感性具体　思维抽象或思维具体

4.(改编题,)孙子曰:“兵者,诡道也。故能而示之不能,用而示之不用,近而示之远,远而示之近。利而诱之,乱而取之,实而备之,强而避之,怒而挠之,卑而骄之,佚而劳之,亲而离之。攻其无备,出其不意。此兵家之胜,不可先传也。”从科学思维的角度看,这段话说明了　(　　)

A.要坚持用矛盾运动的观点看问题

B.认识要由感性具体上升到思维抽象

C.认识要由思维抽象上升到思维具体

D.认识应遵循客观事物变化发展的规律

5.()在自然状态下,自由落体运动会受空气阻力因素的干扰,人们直观看到的现象是重物比轻物先落地,因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚自由落体运动的规律。在伽利略时代,人们还无法用物质手段创设真空环境来进行落体试验,伽利略就依靠思维抽象,在思想上撇开空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,从而得出了自由落体运动定律。他认为如果不计空气阻力,轻重物体的自由下落速度是相同的,即重力加速度的大小是相同的,推翻了亚里士多德的结论。

结合上述材料,说明伽利略在自由落体运动定律的发现中是如何进行思维抽象的。

题组二　从思维抽象到思维具体

6.(原创题,)从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段。在这一过程中,感性具体与思维具体的区别在于(　　)

①感性具体能由人的感官直接感知;思维具体需要人的抽象思维去把握

②感性具体是对事物外部形象的认识;思维具体是对事物整体的本质和规律的认识

③感性具体以整体形象的形式反映客观对象;思维具体以概念、判断、推理的形式反映客观对象

④感性具体是人脑对事物外在现象的整体反映,是综合性的感性认识;思维具体是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映,是分离性的理性认识

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

7.(改编题,)一位禅师说:“老僧三十年前未参禅时,见山是山,见水是水。及至后来,亲见知识,有个入处,见山不是山,见水不是水。而今得个休歇处,依前见山只是山,见水只是水。”认识事物所经历的“是山”“不是山”“只是山”的过程表明(深度解析)

①要透过现象直觉事物的本质

②思维抽象要上升到思维具体

③感性认识需要上升到理性认识

④正确认识总是在与错误认识的斗争中发展的

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

题组三　综合题

8.()人们在认识水的过程中,首先通过视觉、味觉、触觉将水反映到大脑,通过分析认识到的水的各种属性——无色、无味、液体等,并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因,最后将水定义为无色、无味的液体。

根据材料分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。

答案全解全析

第三单元　运用辩证思维方法

第十课　推动认识发展

第二框　体会认识发展的历程

基础过关练

1.C　A、B、D三项的说法都是针对思维抽象而言的,不符合题意;C项是对感性具体的正确认识,入选。

2.A　抽象指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面,或者从事物个性中抽取其共性的活动。题中分别抽取对象的空间形式和数量关系,得出“形”和“数”的概念体现了抽象的思维方法,A项符合题意;B、C、D项与题意不符,应排除。

3.D　“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中,‘点’没有大小,‘线’没有宽度,‘面’没有厚度”等在自然状态中并不存在,但在思维中可以设想存在这些状态,即理想化,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。因此,A、B、C项与题意不符,D项符合题意。

4.B　对玫瑰和百合花,不同主体的抽象定义不同,这是由于人们的需要不同,对玫瑰花和百合花的认识也就不同,B项符合题意,应入选;A、C、D项表述都正确,但与题意均不符,应排除。

5.A　本题考查思维抽象必须发展到思维具体的原因。①②为正确的表述;对事物的直观的整体表象的认识属于感性具体的认识,排除③;感性具体是认识的起点,思维抽象是理性认识,排除④。

6.B　从思维抽象到思维具体的上升起点,往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。①④符合题意。②错误,应该是某一认识领域里最简单、最基本的概念。③错误,它能以“胚芽”的形式,包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾,而不是整个世界的一切矛盾。故选B项。

7.D　A说法错误,思维具体是思维活动的结果;B说法错误,思维抽象的东西未必都是正确的;C说法错误,思维具体是对事物整体本质和规律的认识;D说法正确且符合题意。故本题答案为D。

8.答案　(1)前者是从感性具体到思维抽象阶段,后者是从思维抽象到思维具体阶段。

(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础。

解析　牛顿将苹果落地现象反映到大脑中,形成感性具体的认识,然后通过大脑的分析,抽象出万有引力定律,形成思维抽象,并以此为基础描绘出宇宙万物的运动景象,形成对万物运动的整体本质和规律的完整认识,从而上升到思维具体。由此可见,思维的发展历经两个阶段,即从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体。其中第一阶段是第二阶段的基础。

能力提升练

1.D　①说法错误,感性具体的认识是一种直观的整体表象,是对事物整体的认识。②不属于感性具体,而属于思维抽象。③④符合题意。D项入选。

2.C　简略化是对认识结果的一种简略表述。材料中伽利略发现的自由落体定律,可以用一个公式简略地表示为S=1/2gt2,这描述的是科学的思维抽象中的简略化环节,C项符合题意;A、B、D项与题意不符。

3.D　“热闹”表明看到的是事物的外部表象,属于感性具体的认识;“门道”可以是从事物整体中抽取某一方面质的规定性(属于思维抽象的范畴),也可以是对事物整体的本质与规律的认识(属于思维具体的范畴)。因此,D项正确。A、B两项的顺序错误。C项与题干指向“从思维发展阶段上看”不符。故本题选D项。

4.B　材料中“能”与“不能”、“用”与“不用”、“近”与“远”分别是真相与假象;“兵家之胜,不可先传也”说明仅仅认识事物的现象不可靠,还必须认识事物的本质和规律,即由感性具体上升到思维抽象,故B项符合题意。A、C、D项本身观点都正确,但与材料主旨不符,故不选。

5.答案　①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现中,伽利略撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象,把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现中,伽利略撇开了空气阻力的因素,设想在纯粹状态下的落体运动,对其进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来,自由落体运动是在自然状态下进行的,要把握自然状态下的自由落体运动就要考虑阻力因素,相较实际情况,伽利略的自由落体运动定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。

解析　解答本题首先应清楚科学的思维抽象要通过分离、提纯、简略化、理想化环节实现。其次,要通过解读材料,找出与这四个环节对应的信息,两者结合一一加以分析。

6.A　③表述错误,思维具体以完整结论或理论体系的形式反映客观对象;思维抽象以概念、判断、推理的形式反映客观对象。④表述错误,思维具体是人脑对事物各方面联系的完整再现,是整体的理性认识;思维抽象是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映,是分离性的理性认识。①②是正确的表述。A项入选。

7.B　“见山是山”得到的是感性具体的认识,“见山不是山”得到的是思维抽象的认识,“见山只是山”得到的是思维具体的认识,这体现了认识的上升过程,②③符合题意;①说法错误,事物的本质无法通过直觉获得,需要借助抽象思维来把握,故排除;④本身正确,但与题意无关,故排除。故选B。

知识拓展

人的认识发展是一个从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的有规律的逻辑上升过程,构成“具体——抽象——具体”的否定之否定过程,也就是人对事物的本质和规律完整的认识过程。

8.答案　①从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动构成了完整的认识过程。人们对水的认识经历了由感性具体到思维抽象,再由思维抽象到思维具体的上升过程。②第一阶段是由感性具体到思维抽象的上升过程。人们通过视觉、味觉、触觉将水反映到大脑中,从而形成感性具体的认识,然后通过大脑的分析,抽象出水的各种属性——无色、无味、液体,形成思维抽象。③第二阶段是由思维抽象到思维具体的上升过程。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因,最后将水的本质定义为无色、无味的液体,从而形成思维具体的认识。

解析　本题考查思维上升的过程。从具体到抽象和从抽象到具体的认识运动是完整的认识上升过程。分析材料可知,人们对水的认识就是从表面现象的感性具体的认识开始的;再进一步分析水的各种属性,形成思维抽象;最后对各个方面再进行综合定义,形成思维具体,从而完成了对水的本质的完整的认识。学生组织答案时要注意做到理论与材料的有机结合。