- 人教版八年级英语上册第四单元教案 教案 0 次下载
- 人教版八年级英语上册第五单元教案 教案 0 次下载
- 人教版八年级英语上册第七单元教案 教案 0 次下载
- 人教版八年级英语上册第八单元教案 教案 0 次下载
- 人教版八年级英语上册第九单元教案 教案 0 次下载
人教版八年级英语上册第六单元教案
展开1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 情景导入（1分钟）
通过图片及师生自由交流，导入本节课的话题。
教师展示：比尔·盖茨、林书豪、钱学森、成龙等名人图片，然后询问：Who is he/she? What does he/she do? 然后导入新课。
T：What do you want to be when you grow up?
S: I want to be a computer programmer like Bill.
T: How are you going to do that?
S: I’m going to study computer science.
环节说明：通过师生对职业的问答自然导入新课。
Step 2 完成教材1a—1c任务
1.通过图片来检查学生的预习情况。（1分钟）
教师展示厨师图片，学生说cook；医生图片，学生说doctor； 郎朗弹钢琴图片，学生说pianist；飞行员图片，学生说pilot等。
2.把1a中的12种职业按1—12的顺序排列，1是最有趣的，12是最无趣的。完成后小组内互相交流，互相了解对方对职业的看法。（2分钟）
3.认真听录音，完成1b的填空。（3分钟）
4.再认真听一遍录音，完成匹配。（3分钟）
5.听第三遍录音，学生跟读。（3分钟）
6.学生两人一组练习图片中的对话，然后运用1b中的信息仿照图片对话形式进行对话练习，邀请几组学生表演对话。（5分钟）
7.小结训练。（3分钟）
（ C ）（1）He wants _________a pianist. So he practices _________the piano every day.
A. to; play B. be; to play
C. to be; playing D. to do; playing
( C )（2）He _________hard from now on.
A. studies B. studied
C. is going to study D. is studying
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a—2c的任务
1.认真听录音，在程寒想做的职业的图片方框内打勾并核对答案，完成2a。（3分钟）
2.再听一遍录音完成2b表格填空，集体核对答案。（3分钟）
3.听第三遍录音，并跟读录音。（3分钟）
4.根据听力信息中程寒的计划，两人一组练习对话，并邀请多组学生表演对话。（5分钟）
5.小结训练。（汉译英）（4分钟）
（1）我打算明天去拜访我的老师。
I’m going to visit my teacher tomorrow.
（2）他将怎样做才能说好英语呢？
How is he going to speak English well？
环节说明：通过听说读写学习训练，学生了解了要掌握的语言目标，口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 问题探究
1.他明天去弹钢琴吗？（汉译英）
Is he going to play the piano？
2.He practices singing (唱) songs every day.
Step 5 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p·36）。
教学反思
本课通过展示图片创设情景，加之师生对职业的问答自然导入新课，增添了课堂乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；听说结合和小结训练，也在第一时间向学生传达了语言目标，使得语言目标得以强化。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 复习（2分钟）
1.检查上课时家庭作业。
2.师生问答，复习上节课知识点。
T：What do you want to be when you grow up?
S:I want to be an officer（公务员）.
T: How are you going to do that?
S:I am going to study politics（政治）.
Step 2 情景导入（1分钟）
T：Do you want to be a writer? Do you like writing stories? How are you going to be a writer? Please read 2d and answer: How is Ken going to become a writer?
环节说明：教师用上节课已学的知识引导学生进入新学知识，过渡自然，同时引起学生阅读2d的兴趣。
Step 3 完成教材2d任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。（4分钟）
（1）What is Ken doing?
（2）What does Ken want to be?
（3）How is Ken doing to become a writer?
（4）Does Andy want to be a doctor?
2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）
3.邀请三组学生来表演对话。（3分钟）
4.教师询问学生感到疑惑的句子，并帮助解决。（2分钟）
如：（1）I know why you’re so good at writing stories.
（2）Not everyone knows what they want to be.
（3）You can be anything you want!
5.小结训练。（2分钟）
（ C ）（1）_________your sister good at _______ stories
A. Does, writing B. Is, write
C. Is, writing D. Does, write
（ D ）（2）I hear we are going to have a test, but I am not sure _________it.
A. in B. on
C. at D. about
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解；小结训练巩固练习了重要知识点。
Step 4 完成Grammar—3c
1.参考学案第40页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（5分钟）
2.完成3a的配对练习。（2分钟）
3.教师让学生根据3b提供的信息填空，使对话完整。（2分钟）
4.分角色练习对话。（2分钟）
5.请几组学生表演对话。（3分钟）
6.学生完成3c中的表格，并与同伴探讨。（3分钟）
环节说明：通过本环节的学习，学生练习be going to句型，同时也提高了语言表达能力。
Step 5 问题探究
（ B ）1.The product made _________Chinese people is cheaper than any other product.
A. in B. by
C. with D. from
（ D ）2.I am going to send the articles _________newspapers when I _________them.
A. for, write
B. to, am going to write
C. for, am going to write
D. to, write
3.I am going to college after I finish high school.（对画线部分提问）
What are you going to do after you finish high school?
课堂资料包
Step 1 重难点解析
1.make sure确保；查明
make sure常用于祈使句，后面接that宾语从句或of介词短语。“make sure+that从句”，“make sure+of+代词/名词”，意思都是“弄明白；确信”。如：
Make sure of his coming before you set off.
你出发之前要确定他是否来。
Make sure （that）he would come.
确保他会来。
2.college n.学院；大学；高等专科学校
［辨析］ college与university
（1）不同点：college主要有两个意思：一是指高等专科学校或（独立的）学院，二是指综合性大学内部的学院；university指拥有多种学院的综合性大学。
（2）相同点：“go to college”与“go to university”均可意为“上大学”。如：
He’s going to college in this autumn.
今年秋天他要上大学。
He’s hoping to go to university next year.
他希望明年能上大学。
3.take acting lessons上表演课
take acting lessons=have acting lessons。acting为v.ing形式作定语。
4.send…to… 把……送到/送给……
send sth.to sb. （介词结构）=send sb. sth.（双宾语结构）。如果某物是人称代词，只有介词结构，没有双宾语结构。有类似用法的还有give, show等词。
［拓展］ send for sb. 派人去请某人
5.I’m going to keep on writing stories, of course.当然，我要继续写故事。
（1）of course意为“当然；自然”。通常在对话中
用作回答，相当于certainly，有时与not连用。如：
Of course, I wish both of you well.
当然,我希望你们两个都身体健康。
（2）keep on意为“继续”，后面接名词或v.ing形式。如：
They kept on talking about it.
他们一直在谈论此事。
6.Then you can be anything you want！
那么你就可以从事任何你想从事的工作！
anything you want在句子中作表语，其中的anything为不定代词，意为“任何事情；任何东西”。
注意：当不定代词或不定副词被形容词修饰时，形容词要后置。
［拓展］ 类似的不定代词或不定副词还有something, nothing, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere等。
Step 2 小结训练
（ C ）1.After a short break, he keeps on ___________.
A. work B. to work
C. working D. worked
2.Keep on trying （try）,your dream is sure to come true.
3.用college或university填空。
（1）It is a college of Beijing University.
（2）There are many colleges at Harvard and Yale.
Step 3 问题探究
（ ）It’s so hot here. Let’s go___________.
A. cool somewhere
B. anywhere cool
C. somewhere cool
【解析】不定代词被形容词修饰时，形容词要后置，排除A项。句意为：这里太热了，让我们去其他凉爽的地方。故选C。
Step 4 家庭作业
完成课后提升作业（学案p·37）。
教学反思
本课时通过提问导入，复习已学过的知识，以旧引新，强化学习效果；采用练习和角色扮演的学习策略开展课堂合作问答式口语交际活动，提高了学生的语言表达能力。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 复习（2分钟）
1.检查上课时的家庭作业。
2.让几名学生告诉班上同学自己长大了想干什么，将怎样去实现它。
Step 2 情景导入（1分钟）
Teacher: New Year is coming, many people make their New Year’s resolutions. Some people are going to visit some interesting places. Some people are … What about your New Year’s resolutions? Now please say something.
环节说明：由新年到来，人们制定新年计划入手，让学生们谈论自己的新年计划，过渡自然，激起学生用英语表达的欲望，同时又锻炼了学生的口语表达能力。
Step 3 完成教材1a—1e的任务
1.大声朗读1a的句子，然后将句子和图片匹配，集体核对答案。（3分钟）
2.熟读并背诵句子，然后两人一组互相提问。（5分钟）
3.两人一组互相练习1b的对话，然后以此对话形式谈谈你明年的打算。
4.学生听1c的录音，回答问题。（3分钟）
5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（3分钟）
6.让学生们列一个计划及如何去实施计划的清单，然后讨论一下彼此的清单内容，并邀请几组学生表演自编对话。（5分钟）
7.小结训练。（2分钟）
（ A ）（1）—I am going to learn the piano whenI grow up.
—That sounds _________a good idea.
A. like
B. as
C. about
D. of
( B )（2）—Is Mr. Brown living here?
—No, he moved _________last week.
A. to anywhere quiet
B. somewhere quiet
C. to somewhere quiet
D. to quiet somewhere
（3）明年你的爸爸打算干什么？（汉译英）
What is your father going to do next year？
（4）我不打算学另外一种外语。（汉译英）
I’m not going to study a foreign language.
环节说明：通过听说训练，学生更熟练地掌握了语言交际用语；通过小结训练，语言目标得以强化。
Step 4 完成2a—2b任务
1.学生讨论2a的问题。（1分钟）
2.让学生快速阅读2b短文，然后找出本课的新单词和短语，以达到初步理解文章的目的。
3.完成任务：将2b中文章的3个段落与方框中的段落主旨相对应。
Step 5 问题探究
（见学案第三课时讲解部分）
Step 6 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p·38）。
教学反思
本课时由新年到来，人们制定新年计划入手，让学生谈谈自己的新年计划，锻炼学生的口语表达能力；听说训练也让学生更熟练地掌握了语言交际用语；小结训练使语言目标得以强化。
自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案
Step 1 复习（1分钟）
1.检查上节课的家庭作业。
2.教师提问，学生根据上节课预读的文章内容作答。
T：（1）What’s a resolution?(A kind of promise you make to yourself.)
(2)When do people usually make resolutions?
Sometimes at the beginning of the year.
Step 2 分层次阅读，完成教材2c—2e的任务
1.阅读2b文章，还原2c里的句子并完成2d任务。（5分钟）
2.让学生跟读录音，校正发音。
3.让学生仔细阅读文章，找出重要的短语和复杂的句式，必要时进行讲解。
4.在文章2b中找出2e中的短语，然后用这些短语编写句子，并让几位同学把自己所编写的句子写在黑板上，小组交流，教师点拨。（6分钟）
环节说明：2d环节让学生对文章有了更深刻的理解；2e环节让学生熟练掌握并灵活运用重点短语。
Step 3 完成教材3a—4的任务
1.阅读3a短文，完成3a的任务，注意用框中单词的正确形式填空。
2.分三组分别接受一个理想，展开讨论，看看如何实现这个理想。（2分钟）
3.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（可以参考学案第40页的单元作文突破部分）（8分钟）
4.开发性写作：Think of a plan to make your city cleaner and greener.(3分钟)
要求学生列举3~5点计划来使自己的城市变得更干净、更环保。
eg: We’re going to ask the government to shut up some factories that pollute our city. Then we can reduce the air pollution, noise pollution and water pollution.
环节说明：这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。
Step 4 问题探究
1.这本书和音乐有关。
This book has to do with music.
2.这对双胞胎有很多共同点。
The twins has many things in common.
3. Watching TV too much is (be) bad for your eyes.
4. The good news makes us feel (feel) happy.
5.Here is my telephone number, please write it down (写下它).
6.I like playing the piano, and I’m going to take it up (着手做它) from now on.
7.His idea sounds good, we all agree with (同意) him.
8.The old man is too old to finish (太老不能完成) work.
Step 5 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p·39）。
教学反思
本课时通过师生对话来复习已学的内容，同时自然过渡到本课时内容；然后通过学生板书，教师讲解点拨，使学生对文章有更深刻的理解；再以小组对话进行口语练习，训练了学生的口语能力；写作训练环节锻炼了学生的写作能力。
