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人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教学设计
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这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section A教学设计，共7页。
第一课时 Sectin A (1a-2d)
课型：Listening & Speaking
方法：多媒体教学。
目标：了解并初步运用形容词的比较级，能简单地描述人物外表和个性的差异。
核心内容：
Key vcabulary: taller, shrter, thinner, lnger, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, mre utging, mre athletic, mre serius, than
Key structure: S + be + adj. 比较级+than+被比较对象
教具：录音机、多媒体。
教学过程：
Step 1 Lead-in (1a)
本阶段的活动是为下面的听力做准备，起导入话题和复习词汇的作用。
1. 教师从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片，先用所学的形容词描述外貌和性格特征，然后进行比较，引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。注意先引出单音节形容词比较级，再引出双音节和多音节形容词比较级。如：Lk at the pictures f the twins Tm and Tim. They lk the same. But there are sme differences between them t. Can yu find them? Yes, Tm is taller than Tim. Or Tim is shrter than Tm.
2. 根据黑板上的例句，教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。
3. Exercise.
1) 完成1a。
2) 写出下列形容词的比较级。
funny, thin, small, fast, serius, ppular, fat, heavy, utging, athletic
Step 2 Listening (1b, 2a & 2b)
本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息，任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。
课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。
1. Listening exercise fr 1b. Listen and fill in the blanks.
(1) Sam has _________ than Tm. Tm has ________ than Sam.
(2) Tara is _________ than Tina. Tina is _________ than Tara.
(3) Pedr is __________ than Paul. Paul is __________ than Pedr.
Key: (1) lnger, shrter (2) shrter, wilder (3) heavier, shrter
2. Listening fr 2a & 2b.（按课本上的要求做练习。）
Key: Tina is funnier, mre utging, mre athletic. Tara is mre serius, quieter, smarter.
3. 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。
Step 3 Pair wrk (1c, 2c & 2d)
本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。
1. 看P17的图, 两人一问一答，练习1c的对话。练习之后，教师点名请几组学生进行展示， 并进行点评，了解学生掌握情况。
Mdel: A: That’s Tara, isn’t it?
B: N, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than Tara. And she als sings mre ludly then Tara.
2. Student A 看P18-2c的表格, Student B 看P81的表格, 两人一问一答。
Mdel: A: Is Tm smarter than Sam?
B: N, he isn’t. Sam is smarter than Tm.
3. 角色扮演。首先阅读2d的对话，然后分角色进行对话练习。教师对其中的语法和长句、难句进行讲解。最后全班齐声朗读对话。
家庭作业：
1. 背诵2d。
收集自己以前和现在的照片，下节课带来。
第二课时 Grammar Fcus
课型：Speaking & Writing
方法：Frmal and interactive practice
目标：能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。
核心内容：
Key vcabulary: as yu can see, in sme ways, lk the same, lk different, bth, hwever, hers, as… as…, have sme things in cmmn, a little, the same as
Key structures: S + be + adj. 比较级+than+被比较对象as….as
教具：多媒体，学生自带一些小时侯和现在的照片。
教学过程：
Step 1 Revisin
本活动可以起到衔接上一节课的作用，通过Pair wrk 和Grup wrk复习上一节课所学内容，同时也为下面的阅读起个铺垫作用。
1. Pair wrk 我的过去与现在。
课前任务：学生准备自己小时侯与现在的照片。
(1)教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片（最好是把照片扫描到电脑, 用幻灯片的方式放映）。请同学们描述几张照片的区别。如：Yu are lder than befre. / Yu are taller than befre. / Yu have lnger hair than befre. / Yu are mre beautiful than befre. / Yu are mre serius than befre.学生说出这些句子的时候，教师适当地引入 a little，much等修饰形容词比较级的副词和 as…as，the same as等原级结构的短语。
(2)两人一组，互相向对方展示自己带来的照片，用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。
(3)请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片，并叙述它们之间的相同和不同之处。
2. Grup wrk 猜猜她/他是谁?
(1) 首先教师作个示范，描述某个科任老师与自己的相同和不同之处，请同学们猜是哪个老师。Nw I’d like t describe a teacher. Yu all knw him. He and I are bth yur teachers. We are bth tall, but he’s a little taller than me. I have lnger hair than him. We bth like sprts, althugh he is mre athletic than me. I’m better at Ping-Png, but he’s better at basketball. I’m mre utging and he’s mre serius. Wh is he? D yu knw?
(2) 4-6人一组，一个同学描述某个大家都认识的同学，其他同学仔细听，并猜出她/他是谁。
注：以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。
Step 2 Writing (3a & 3b)
本活动目的是训练学生应变能力，提高学生考试应试能力。能按照题目要求，提问和回答，正确写下答案，以学生能够了正确审题及基本回答正确为达标标准。
1. Exercise 3a. 带着学生读懂题目，理解题目要求。与学生一起完成每道题。告诉学生做这类题目的小技巧。请学生总结。教师讲解比较级的语法知识。
2. Exercise 3b. 回想过去与现在的差别，完成3b的五道题。教师可以适当地讲解一些重要的短语。如: as yu can see, in sme ways, lk the same, lk different, hers, hwever, bth, enjy ding sth., as…as, the same as, have sme things in cmmn, mre than等。
Step 3 Specking (3c)
本活动主要是通过比较父母之间的差别，练习对话，通过对话练习加强对比较级这一语法的掌握。
1. Pair wrk: 两人小组互相询问父母的相同点和不同点，完成表格。
2. 复述 (speaking) 我的父母的相同点与不同点。
3. 复述 (writing ) 我的父母的相同点与不同点。
家庭作业：
1. 复习已经学习了的单词与短语。
2. 比较父母的相同点与不同点，写下来。
第三课时 Sectin B (1a-2e)
课型: Listening, Speaking & Reading
方法: Interactive apprach
目标: 能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点，引导学生结交合适的朋友。
核心内容:
Key wrds: ppular, be gd at, schlwrk, make sb. Laugh.
Key structures: S + be + adj.比较级+than+被比较对象，as….as.
教具: 录音机，多媒体。
教学过程：
Step 1 Lead-in (1a &1b)
1. 教师可以用提问的方式引入本课的话题(1a)：D yu have a gd friend? Wh is yur friend? Why d yu chse him/her as yur friend? 学生的回答会五花八门，教师应该适时进行归纳出：A gd friend …
has cl clthes. is talented in music. likes t d the same things as me. is gd at sprts.
truly cares abut me. makes me laugh. is a gd listener.
2. 根据1a讨论的结果，练习对话。可以以1b的对话为例子，表达自己的看法。学生对自己的对话进行展示，教师给予一定的评价。
Step 2 Listening (1c, 1d &1e)
本部分听力练习中，语速较快，语音有点含糊，教师根据实际多放几遍录音，并在重要的地方做提示以降低难度。任务完成以学生能简要复述课本中表格的内容为达标要求。
1. 首先听 What d Mlly and Mary like abut their best friends? 完成1c的表格的左边一列。教师请学生回答，然后再听一遍，核对答案。
2. 再听一遍，回答Hw are Mlly and Mary the same as and different frm their best friends?完成1c表格的右边两列。教师请学生回答，然后再听一遍，核对答案。
3. 根据听力的内容，练习1e的对话。可以参考右边的方框中的对话。教师请学生进行展示，并对学生的表现进行点评。
4. 复述听力内容。然后再听一遍。
Step 3 Reading (2a, 2b, 2c, 2d & 2e)
本部分的阅读活动是对前面导入和听力活动的总结和延伸，主要目的是让学生在阅读的过程中获得有用信息，激发学生用所学的句子结构发表自己的意见，正确的使用比较级这一语法。并学会一些关于朋友的谚语。
1. 在阅读之前，先完成2a的练习。首先写出方框中的词的比较级。教师看看学生的完成情况。然后教师请学生使用刚刚写下的词，写出五个句子，表达自己与好朋友之间的相同点与不同点。
2. 阅读短文。教师提问 Shuld friends be the same r different?学生阅读短文，了解文中的三个人物是怎样认为的。并且把文中表示比较级的词或短语用横线划出来。完成2b。
3. 2c的8个句子是正确的还是错误的？请学生回答。然后带着学生再一次阅读短文，从文中找出答案。
4. 你和你最好的朋友之间是怎么样的？和文中的人物是一样的吗？把你的想法写下来，完成2d。
5. 阅读2e的四个谚语，首先思考这些问题： 哪一个谚语你最喜欢？你想到了哪一个好朋友？为什么？然后把你的想法告诉你的搭档。
家庭作业：
1. 背诵2b的短文。
2. 预习后面的内容。
第四课时 Sectin B (3a–Self Check)
课型: Speaking & Writing
方法: frmal and interactive practice
目标: 对比较级有良好的把握，能够口头和笔头两方面表达自己的观点。
核心内容：
Key wrds: ppsite, view, interest, mst f, thugh.
Key structures: S + be + adj.比较级+than+被比较对象，as….as.
教具：录音机，多媒体。
教学过程：
Step 1 Revisin
本活动通过Pair wrk 复习Sectin B-2b听力内容。要求能比较流利地复述Hlly和 Maria与他们朋友之间的异同。
两人一组互相谈论Hlly和Maria，然后请一些同学在班上复述，尽量不看课本。
Step 2 Writing (3a, 3b & 3c)
1. 通过阅读对比3a的表格，比较王玲玲与刘丽丽的异同点，写出一篇短文。
2. 利用3b的表格简要写出你的两个朋友的异同点。要求其中一个要与你比较相似，另一个和你不同。
3. 写两段话关于你的朋友们。你可以使用已经学过的语法和短语。
Step 3 Pair wrk (4)
通过阅读招聘广告，获取主要信息，然后利用本单元所学句子结构到实际交流中。
1. 学生阅读招聘广告，教师适时做理解方面的指导。
2. 4人一组讨论，找出本班最合适人选，并陈述理由。
3. 小组推荐候选人并陈述原因，教师将各组候选人的名字写在黑板上。
4. 全班讨论，选出最佳人选。
Step 4 Practices (Self Check)
1. 教师带着学生完成Self Check的3道题。
2. 复习本单元学习的语法和句型。
家庭作业：
复习本单元所学知识，预习下一单元。题目
I’m mre utging than my sister.
题材内容
本单元以描述朋友外表和个性特征，比较个人与朋友之间的异同为题材，增进朋友之间的相互了解。
教 学 目 标
语言
知识
目标
功 能
表述个性特征，对人物进行比较。
语 法
形容词的比较级，bth的用法。
词 汇
mre, than, taller, shrter, thinner, lnger, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, mre athletic, mre ppular, twin, bth, be gd at
语言
技能
目标
听
能听懂描述某人外表及个性特征，人物之间外表及个性异同的句子和对话。
说
能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不同人物之间特征的异同。
读
能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。
写
能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人物的区别，能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处，学会用bth描述不同人物的相同处。
演示与表达
能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。
学习
策略
自学策略
培养分类表述，听取特定信息的习惯。
合作学习
策略
掌握描述个人特征的表达方式，结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形成一个学习集体，互相帮助。
情感态度
介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。
任务
能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。
第一课时 Sectin A (1a-2d)
课型：Listening & Speaking
方法：多媒体教学。
目标：了解并初步运用形容词的比较级，能简单地描述人物外表和个性的差异。
核心内容：
Key vcabulary: taller, shrter, thinner, lnger, calmer, wilder, heavier, funnier, smarter, quieter, mre utging, mre athletic, mre serius, than
Key structure: S + be + adj. 比较级+than+被比较对象
教具：录音机、多媒体。
教学过程：
Step 1 Lead-in (1a)
本阶段的活动是为下面的听力做准备，起导入话题和复习词汇的作用。
1. 教师从网上下载一些典型的双胞胎或名人的照片，先用所学的形容词描述外貌和性格特征，然后进行比较，引出本单元的主要句子结构“S + be + adj.比较级+than+被比较对象”。注意先引出单音节形容词比较级，再引出双音节和多音节形容词比较级。如：Lk at the pictures f the twins Tm and Tim. They lk the same. But there are sme differences between them t. Can yu find them? Yes, Tm is taller than Tim. Or Tim is shrter than Tm.
2. 根据黑板上的例句，教师引导学生归纳形容词的比较级的构成形式。
3. Exercise.
1) 完成1a。
2) 写出下列形容词的比较级。
funny, thin, small, fast, serius, ppular, fat, heavy, utging, athletic
Step 2 Listening (1b, 2a & 2b)
本部分听力目的在于训练学生从听力材料中获取有关描述比较人物不同的信息，任务完成以学生能够掌握对话的主要信息为标准。
课本上的练习比较简单, 教师可以根据实际情况适当变动一下题目形式加大难度。
1. Listening exercise fr 1b. Listen and fill in the blanks.
(1) Sam has _________ than Tm. Tm has ________ than Sam.
(2) Tara is _________ than Tina. Tina is _________ than Tara.
(3) Pedr is __________ than Paul. Paul is __________ than Pedr.
Key: (1) lnger, shrter (2) shrter, wilder (3) heavier, shrter
2. Listening fr 2a & 2b.（按课本上的要求做练习。）
Key: Tina is funnier, mre utging, mre athletic. Tara is mre serius, quieter, smarter.
3. 如果时间允许的话, 教师可以让学生听录音写录音稿, 这对提高学生的听力有好处。
Step 3 Pair wrk (1c, 2c & 2d)
本部分是听力活动的继续, 目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语句法, 更重要的是促使学生开口, 能初步掌握形容词比较级的用法。
1. 看P17的图, 两人一问一答，练习1c的对话。练习之后，教师点名请几组学生进行展示， 并进行点评，了解学生掌握情况。
Mdel: A: That’s Tara, isn’t it?
B: N, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than Tara. And she als sings mre ludly then Tara.
2. Student A 看P18-2c的表格, Student B 看P81的表格, 两人一问一答。
Mdel: A: Is Tm smarter than Sam?
B: N, he isn’t. Sam is smarter than Tm.
3. 角色扮演。首先阅读2d的对话，然后分角色进行对话练习。教师对其中的语法和长句、难句进行讲解。最后全班齐声朗读对话。
家庭作业：
1. 背诵2d。
收集自己以前和现在的照片，下节课带来。
第二课时 Grammar Fcus
课型：Speaking & Writing
方法：Frmal and interactive practice
目标：能将上一节课所学的描述和比较人物实际运用到真实的生活情景中去。
核心内容：
Key vcabulary: as yu can see, in sme ways, lk the same, lk different, bth, hwever, hers, as… as…, have sme things in cmmn, a little, the same as
Key structures: S + be + adj. 比较级+than+被比较对象as….as
教具：多媒体，学生自带一些小时侯和现在的照片。
教学过程：
Step 1 Revisin
本活动可以起到衔接上一节课的作用，通过Pair wrk 和Grup wrk复习上一节课所学内容，同时也为下面的阅读起个铺垫作用。
1. Pair wrk 我的过去与现在。
课前任务：学生准备自己小时侯与现在的照片。
(1)教师可以向全班同学展示自己以前和现在的照片（最好是把照片扫描到电脑, 用幻灯片的方式放映）。请同学们描述几张照片的区别。如：Yu are lder than befre. / Yu are taller than befre. / Yu have lnger hair than befre. / Yu are mre beautiful than befre. / Yu are mre serius than befre.学生说出这些句子的时候，教师适当地引入 a little，much等修饰形容词比较级的副词和 as…as，the same as等原级结构的短语。
(2)两人一组，互相向对方展示自己带来的照片，用所学的句子结构描述几张照片的相同和不同之处。
(3)请一些同学在全班展示自己和Partner所带来的照片，并叙述它们之间的相同和不同之处。
2. Grup wrk 猜猜她/他是谁?
(1) 首先教师作个示范，描述某个科任老师与自己的相同和不同之处，请同学们猜是哪个老师。Nw I’d like t describe a teacher. Yu all knw him. He and I are bth yur teachers. We are bth tall, but he’s a little taller than me. I have lnger hair than him. We bth like sprts, althugh he is mre athletic than me. I’m better at Ping-Png, but he’s better at basketball. I’m mre utging and he’s mre serius. Wh is he? D yu knw?
(2) 4-6人一组，一个同学描述某个大家都认识的同学，其他同学仔细听，并猜出她/他是谁。
注：以上两个活动的笔头复述可以作为家庭作业布置下去。
Step 2 Writing (3a & 3b)
本活动目的是训练学生应变能力，提高学生考试应试能力。能按照题目要求，提问和回答，正确写下答案，以学生能够了正确审题及基本回答正确为达标标准。
1. Exercise 3a. 带着学生读懂题目，理解题目要求。与学生一起完成每道题。告诉学生做这类题目的小技巧。请学生总结。教师讲解比较级的语法知识。
2. Exercise 3b. 回想过去与现在的差别，完成3b的五道题。教师可以适当地讲解一些重要的短语。如: as yu can see, in sme ways, lk the same, lk different, hers, hwever, bth, enjy ding sth., as…as, the same as, have sme things in cmmn, mre than等。
Step 3 Specking (3c)
本活动主要是通过比较父母之间的差别，练习对话，通过对话练习加强对比较级这一语法的掌握。
1. Pair wrk: 两人小组互相询问父母的相同点和不同点，完成表格。
2. 复述 (speaking) 我的父母的相同点与不同点。
3. 复述 (writing ) 我的父母的相同点与不同点。
家庭作业：
1. 复习已经学习了的单词与短语。
2. 比较父母的相同点与不同点，写下来。
第三课时 Sectin B (1a-2e)
课型: Listening, Speaking & Reading
方法: Interactive apprach
目标: 能进一步利用所学句型描述朋友之间的相似点和不同点，引导学生结交合适的朋友。
核心内容:
Key wrds: ppular, be gd at, schlwrk, make sb. Laugh.
Key structures: S + be + adj.比较级+than+被比较对象，as….as.
教具: 录音机，多媒体。
教学过程：
Step 1 Lead-in (1a &1b)
1. 教师可以用提问的方式引入本课的话题(1a)：D yu have a gd friend? Wh is yur friend? Why d yu chse him/her as yur friend? 学生的回答会五花八门，教师应该适时进行归纳出：A gd friend …
has cl clthes. is talented in music. likes t d the same things as me. is gd at sprts.
truly cares abut me. makes me laugh. is a gd listener.
2. 根据1a讨论的结果，练习对话。可以以1b的对话为例子，表达自己的看法。学生对自己的对话进行展示，教师给予一定的评价。
Step 2 Listening (1c, 1d &1e)
本部分听力练习中，语速较快，语音有点含糊，教师根据实际多放几遍录音，并在重要的地方做提示以降低难度。任务完成以学生能简要复述课本中表格的内容为达标要求。
1. 首先听 What d Mlly and Mary like abut their best friends? 完成1c的表格的左边一列。教师请学生回答，然后再听一遍，核对答案。
2. 再听一遍，回答Hw are Mlly and Mary the same as and different frm their best friends?完成1c表格的右边两列。教师请学生回答，然后再听一遍，核对答案。
3. 根据听力的内容，练习1e的对话。可以参考右边的方框中的对话。教师请学生进行展示，并对学生的表现进行点评。
4. 复述听力内容。然后再听一遍。
Step 3 Reading (2a, 2b, 2c, 2d & 2e)
本部分的阅读活动是对前面导入和听力活动的总结和延伸，主要目的是让学生在阅读的过程中获得有用信息，激发学生用所学的句子结构发表自己的意见，正确的使用比较级这一语法。并学会一些关于朋友的谚语。
1. 在阅读之前，先完成2a的练习。首先写出方框中的词的比较级。教师看看学生的完成情况。然后教师请学生使用刚刚写下的词，写出五个句子，表达自己与好朋友之间的相同点与不同点。
2. 阅读短文。教师提问 Shuld friends be the same r different?学生阅读短文，了解文中的三个人物是怎样认为的。并且把文中表示比较级的词或短语用横线划出来。完成2b。
3. 2c的8个句子是正确的还是错误的？请学生回答。然后带着学生再一次阅读短文，从文中找出答案。
4. 你和你最好的朋友之间是怎么样的？和文中的人物是一样的吗？把你的想法写下来，完成2d。
5. 阅读2e的四个谚语，首先思考这些问题： 哪一个谚语你最喜欢？你想到了哪一个好朋友？为什么？然后把你的想法告诉你的搭档。
家庭作业：
1. 背诵2b的短文。
2. 预习后面的内容。
第四课时 Sectin B (3a–Self Check)
课型: Speaking & Writing
方法: frmal and interactive practice
目标: 对比较级有良好的把握，能够口头和笔头两方面表达自己的观点。
核心内容：
Key wrds: ppsite, view, interest, mst f, thugh.
Key structures: S + be + adj.比较级+than+被比较对象，as….as.
教具：录音机，多媒体。
教学过程：
Step 1 Revisin
本活动通过Pair wrk 复习Sectin B-2b听力内容。要求能比较流利地复述Hlly和 Maria与他们朋友之间的异同。
两人一组互相谈论Hlly和Maria，然后请一些同学在班上复述，尽量不看课本。
Step 2 Writing (3a, 3b & 3c)
1. 通过阅读对比3a的表格，比较王玲玲与刘丽丽的异同点，写出一篇短文。
2. 利用3b的表格简要写出你的两个朋友的异同点。要求其中一个要与你比较相似，另一个和你不同。
3. 写两段话关于你的朋友们。你可以使用已经学过的语法和短语。
Step 3 Pair wrk (4)
通过阅读招聘广告，获取主要信息，然后利用本单元所学句子结构到实际交流中。
1. 学生阅读招聘广告，教师适时做理解方面的指导。
2. 4人一组讨论，找出本班最合适人选，并陈述理由。
3. 小组推荐候选人并陈述原因，教师将各组候选人的名字写在黑板上。
4. 全班讨论，选出最佳人选。
Step 4 Practices (Self Check)
1. 教师带着学生完成Self Check的3道题。
2. 复习本单元学习的语法和句型。
家庭作业：
复习本单元所学知识，预习下一单元。题目
I’m mre utging than my sister.
题材内容
本单元以描述朋友外表和个性特征，比较个人与朋友之间的异同为题材，增进朋友之间的相互了解。
教 学 目 标
语言
知识
目标
功 能
表述个性特征，对人物进行比较。
语 法
形容词的比较级，bth的用法。
词 汇
mre, than, taller, shrter, thinner, lnger, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, smarter, mre athletic, mre ppular, twin, bth, be gd at
语言
技能
目标
听
能听懂描述某人外表及个性特征，人物之间外表及个性异同的句子和对话。
说
能口头描述某人的外表及个性特征，能比较不同人物之间特征的异同。
读
能读懂对不同人物外表和个性描述的对话和简单文章。
写
能用S + be + adj.比较级+than+被比较对象 结构描述不同人物的区别，能用as + adj.原级+as 描述不同人物的相同处，学会用bth描述不同人物的相同处。
演示与表达
能在同学之间进行真实的介绍自己的朋友和家庭成员的特征。
学习
策略
自学策略
培养分类表述，听取特定信息的习惯。
合作学习
策略
掌握描述个人特征的表达方式，结识朋友，介绍朋友，了解朋友，形成一个学习集体，互相帮助。
情感态度
介绍朋友时要尊重朋友，实事求是地评价朋友和自己，珍惜培养朋友之间真实而美好的友谊。
任务
能够运用所学结构和句式向别人介绍自己和朋友的异同。
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