人教版八年级英语上册第九单元教案

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。 

课堂导学方案

Step 1  情景导入（2分钟）

教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。

T：Hi, class, I will have a party at home tomorrow .Can you come to my birthday party?

S1: Sure, I’d love to.

S2:Sorry,I can’t .I have to …(学生列举原因)

如：I have to prepare for my English exam.

I have to help my parents with housework.

I have to look after my baby sister.

I have to meet my friend at the station.

I am ill.

I have the flu.

…

环节说明：由过生日邀请学生参加生日聚会引出将要学习的新句型，过渡自然，简洁明了。

Step 2  完成教材1a—1c的任务

1.教师通过读音规则和构词法，引导学生记忆词汇的音、形、意。（学生领读）（3分钟）

如：prepare for=get ready for, exam=examination ,flu=cold ,available=free

2.学生听1b的录音，完成1b任务。（3分钟）

3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（2分钟）

4.教师让学生根据1c提供的信息编写对话，练习新的目标句型“Can you come to my party?”及肯定回答和否定回答。（利用1a的短语）（5分钟）

5.小结训练。（3分钟）

（D）（1）I usually watch TV with parents _____ Sunday evening.

A.in    B.at

C.for    D.on

(C)（2）—What is your mother doing?

—She is preparing ____ dinner for us.

A.in    B.at

C.for    D.to

 (B)（3）—Can you come to my birthday party?

—____________.

A.Yes,I do        B.Sorry,I can’t

C.No,I’d love to   D.Sorry,I don’t

（4）他得流感了，不得不去看医生。

He has a flu and has to go to see a doctor.

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step 3   完成教材2a—2c的任务

1.学生听2a的录音，完成2a任务。（2分钟）

2.再听一遍，完成2b任务。（3分钟）

3.核对答案。（单独提问与集体回答相结合）（3分钟）

4.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟）

5.教师让学生根据2c提供的信息编写对话，必要的情况可以列举更多的原因，以更广泛地培养学生的英语口头表达能力和实际生活能力。（5分钟）

6.小结训练。（2分钟）

（C）（1）—Thank you very much for ___ me to your birthday party.

—You are welcome.

A. ask      B.to ask

C. asking    D. asked

(C)（2）I don’t like the dress .Could you please show me ____ one?

A. other        B. the other

C. another      D. others

环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生了解掌握了本课时的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 4   问题探究

1.—Can you come to our English party?

—Sure ,I’d love to（非常想）.

2.My father is preparing for(正在准备) the meeting.

3.Thanks for helping me(帮我).

4.I’m hungry ,I want another egg(还要一个鸡蛋).

课堂资料包

Step 1  重难点解析

1.have to不得不

have to 强调客观上的原因，有人称和数的变化；must强调主观上的义务和必要。如：

It rained yesterday .I had to stay at home.

昨天下雨，我不得不待在家里。

We must work hard at school.

我们必须在校努力学习。

2.prepare  v.使做好准备；把……准备好

prepare后面接准备的对象，谓语动作直接体现在宾语上；prepare for意为“为……做准备”，后面接名词作宾语，若接动词，用v.-ing形式，for后的宾语为准备的目的。如：

My mother is preparing dinner.

我妈妈正在准备晚餐。

The students are preparing for the exam.

学生们正在准备考试。

3.another  adj.又一的；再一的

［辨析］another与the other

another指三者或更多事物中的另一个；the other指两者中的另一个。如：

I am very busy today. Please come another time.

我今天很忙，请另找时间来吧。

The coin isn’t in this hand. It’s in the other hand.

这枚硬币不在这只手里，在另一只手里。

4.—Can you come to my party on Saturday afternoon？星期六下午你能来参加我的聚会吗？

—Sure. I’d love to./Sorry, I can’t. I have to prepare for an exam.

当然可以，我很愿意。/对不起，我不能。我得备考。

（1）Can you do…？意为“你能做……吗？”情态动词can在此句中表示请求或邀请。

（2）“Can you do…”表示邀请时的肯定回答一般是“Sure，I’d love to.”，否定回答为“I’m sorry, I can’t.”，并列举原因。

［拓展］表示邀请的句子还有：

Would you like to…？

Will you come to…？

Do you want to…？

How about…？

5.Thanks for asking.谢谢邀请。

Thanks for doing sth.意为“感谢做了某事”。for是介词，后跟名词、代词或v.-ing形式。

Step 2   小结训练

（C）Teachers think students needn’t do so much homework, but they_____ make their students do a lot in the past.

A. have to    B. must

C. had to    D. should

Step 3   问题探究

（C）—Thank you so much for the present you sent me.

—________.

A. Please don’t say so

B. It’s not so good, I think

C. I’m glad you like it

D. Not at all

【解析】当别人表示感谢时，一般回答自己很开心听别人那么说。C项意为“我很高兴你喜欢它”，故选C。

Step 4  家庭作业

完成课后提升作业（学案p·57）。

教学反思

本课时以聚会为话题开始，通过邀请学生参加聚会，让学生学会邀请别人、接受邀请和拒绝邀请的英语表达方式。通过结对对话练习的形式，使语言目标得以强化，更加广泛地培养了学生的英语口头表达能力和实际生活能力。

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step 1  复习（5分钟）

1.检查上课时的家庭作业。

2.问与答（检查上节课知识掌握情况）。

T：Can you come to my party?

S1:Yes,I’d love to.

T:Can you come to my party?

S2:Sorry,I have to look after my little brother.

拓展对话：

如：Can you go to movie with me tonight?

Can she go to the tennis game?

3.对话练习

要求学生模仿刚才的师生对话，两人一组编练对话，并邀请几组学生示范表演。

Step 2  完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。（5分钟）

(1)Why doesn’t Nick go to Jeff’s house?

(2)When is Sam leaving?

(3)What will Jeff do on Monday night?

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。

2.大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）

3.邀请三组学生表演对话。（3分钟）

4.小结训练。（3分钟）

（B）（1）He won’t go home until he ________ his homework.

A. finish        B. finishes

C. will finish    D.is finishing

(D)（2）Tomorrow is Saturday. I have nothing to do. What about _____?

A. hang out         B.to hang out

C. hangs out        D. hanging out

（3）Can you go to the movies with me?(肯定回答)

Sure,I’d love to.

Step 3  完成Grammar—3c

1.参考学案第61页单元语法透析的语法精讲精练部分，并完成精练作业。（5分钟）

2.完成3a的任务。（3分钟）

3.两人一组朗读3a中的对话。（3分钟）

4.完成3b中的句子，学生交流，教师点评。（3分钟）

5.完成3c的表格，仿照3c的对话形式来邀请你的同学参加你的聚会。（3分）

Step 4  问题探究

1.谢谢你邀请我到你家。

Thanks for inviting me to your home.

2.他可能不得不呆在家。

He might have to stay at home.

3.我父亲昨晚11点才回家。

My father didn’t come back until 11:00 p.m.

Step 5   家庭作业

完成课后提升作业（学案p·58）。

教学反思

本课时以师生对话形式开始，然后让学生结对编练对话，并邀请学生表演对话，既锻炼了学生的思维能力，又加深了学生对课文的理解。

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step 1  复习（2分钟）

1.检查上课时的家庭作业。

2.请几组学生表演一下关于邀请别人、接受邀请和拒绝邀请的对话。

Step 2  情景导入（1分钟）

教师通过师生自由交流，导入本节课的话题。

T：What’s the date today?

S:It’s Wednesday,the December 5th.

T:What’s the date tomorrow/the day after tomorrow？

What was the date yesterday/the day before yesterday?

环节说明：由学过的询问日期和星期的句型入手，既复习了学过的知识又为本节课的学习做好准备。

Step 3  完成教材1a—1f的任务

1.在1a表格中填写这周的日期。（2分钟）

2.用1b的单词或词组相互提问。（3分钟）

3.用1a中的日期仿照1c的对话形式来做问答练习，并展示对话。（5分钟）

4.学生听1d的录音，回答问题。（3分钟）

5.让学生再听一遍，完成1d的填空任务。（3分钟）

6.跟读录音，纠正语音语调。（2分钟）

7.仿照1f，编练新对话。（2分钟）

8.小结训练。（2分钟）

（1）It was January 21st yesterday.（对画线部分提问）

What was the date yesterday？

（2）It is Sunday the 12th.（对画线部分提问）

What’s  today ？

(B)（3）—What will you do the day after tomorrow?

—I _____ my little sister because my mother has to work.

A.look after    B.will look after

C.looking for   D.looking over

环节说明：听说读写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。

Step 4  完成教材2a—2b的任务

1.检查学生预习单词情况。（2分钟）

2.让学生快速阅读2b文章，初步理解文章内容。（3分钟）

3.回答问题。（2分钟）

（1）Why did the people write them? Match the reason with each message.(1,3，2)

（2）Whom are they going to have a party for?(Ms. Steen.)

（3）Can Jake come to the party?(No, he can’t.)

Step 5  问题探究

—What’s today?

—It’s Thursday the 12th.

Step 6  家庭作业

完成课后提升作业（学案p·59）。

教学反思

本课时从学过的询问日期和星期的句型入手，既复习了学过的知识，又为本节课的学习做好准备。听说读写相结合，全方位训练学生的能力，使学生牢固掌握语言目标。

自主学习方案

1.自学生词，并记住拼读及拼写。

2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）

3.读记后完成自学导练内容。

课堂导学方案

Step 1复习（2分钟）

1.检查上课时的家庭作业。

2.让学生一起大声朗读上课时2b的文章。

Step 2分层次阅读，完成相应任务

1.回答2c的问题。（2分钟）

2.完成2d中的邀请。（3分钟）

3.想象你最喜欢的一位老师要离开，为他/她策划一个晚会，两人一组进行讨论，并回答2e中的问题。（5分钟）

4.小结训练。（3分钟）

（C）（1）_____ beautiful girl she is!

A.What    B.How

C.What a   D.How a

(C)（2）Reading English aloud is a good way

 _____English.

A.learn      B.learning

C.to learn    D.learned

(C)（3）Did you _____ his invitation yesterday?

A.turn on    B.turn up

C.turn down    D.turn off

(C)（4）I’m looking forward to ________ to Paris with you.

A.go    B.to go

C.going   D.went

环节说明：本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。

Step 3  完成教材3a—4的任务

1.让学生阅读3a中的邀请函，并回答后面的问题。（6分钟）

2.核对答案，询问学生的疑难问题，并予以解答。(2分钟)

3.大声朗读3a。(1分钟)

4.熟悉3b的写作要求。

5.让学生根据3b的要求，仿照3a写一封邀请函。要求邀请函里要写明：主题、时间、地点、来宾须知、答复及确认的最后期限等。

6.让学生报告自己的杰作或者在黑板上展示出来，全班一起欣赏与修正。（可以参考导案上第61页的单元作文突破部分）

7.两人一组按要求完成4的对话练习，学生A看右侧的日程安排，学生B看p·81的日程安排表，然后通过对话的形式来找出两个人都去购物的时间，并请学生表演对话。（5分钟）

环节说明：3a—3b教学环节让学生熟练掌握了邀请函的写法，同时锻炼了学生的写作能力；4环节练习了学生的口语表达能力。

Step 4  问题探究

1.We will have an exam at the end of(在……末) this month.

2. The best way to succeed(succeed) is to work hard.

3.He went out without(没有) saying anything.

4.I didn’t hear from(收到) him yesterday.

5.Please reply to(回复) my invitation soon.

Step 5家庭作业

完成课后提升作业（学案p·60）。

教学反思

本课时以“想象你最喜欢的一位老师要离开”这一话题为切入点，要求学生策划一个晚会，能激起学生的学习兴趣，同时也与实际生活联系密切，培养了学生写邀请函解决问题的能力。