小学北师大版4 人民币兑换教案设计

课题

积、商的近似值

课型

新授课

教学内容

教科书第12~13页的内容

教学目标

1.通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。

2.能按照要求求出积、商的近似值。

教学重点

掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。

教学难点

利用求积与商的近似值的方法解决实际问题。

教学准备

多媒体课件，计算器（学生自备）

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新课

教师：同学们去过哪些国家旅游呢？

学生回答。

教师：假设我们去欧洲去看巴黎铁塔，可以直接用人民币买东西吗？

怎么把人民币兑换成欧元呢？今天我们就来学习人民币兑换。（板书）

二、自主活动、探索新知

1.课件出示教材第12页外币与人民币汇率图。

教师引导学生了解汇率的含义，读懂外币与人民币的兑换关系。

2.学习第1题。

课件出示：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？

教师引导学生要思考并回答“故事书折合人民币多少元，必须知道哪些信息”。

学生1：故事书的价格。

学生2：美元和人民币的汇率。

教师引导同学们根据所需的信息列式并用计算器独立计算，6.31×6.7=（板书）

教师：同学们都做的非常好，计算出的结果是42.277，所以折合人民币42.277元正确吗？

学生：不正确。人民币的最小单位是“分”，需要运用四舍五入法求近似值，保留两位小数是42.28。

教师引导学生回忆四舍五入法并请同学发言表述。

课堂小结

教师：同学们，我们这道题通过人民币和美元的兑换，学习了求积的近似值，你能总结出方法吗？（学生讨论后发言）

教师：同学们说得很好，我再来总结一下：求积的近似值，先求出准确的积，再用“四舍五入”法取近似值。

3.学习第2题。

课件出示：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？

教师引导同学们根据所需的信息列式并用计算器独立计算，600÷6.31=（板书）

教师：600÷6.31除不尽，如何求商的近似值呢？

学生互相讨论后，请学生叙述求商的近似值的方法。

学生：要比需要保留的小数位数多除一位，然后用“四舍五入”法求近似值。这道题的结果应该是95.09元。

课堂小结

教师：总结这两道题，求积、商的近似值有什么相同点和不同点？

学生对比，相互讨论并发言。

学生：相同点：都按照“四舍五入”法求近似值，不同点：取商的近似值只要计算时比要保留的小数位数多一位即可，而取积的近似值需要计算出整个积的值后再取近似值。

4.学习第3题。

课件出示：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？

教师引导同学们根据所需的信息列式并用计算器独立计算，5000÷0.81，5000÷8.19，5000÷5.11。

计算后发现学生问题，让学生独立改正。

三、当堂训练

1.课件出示教材P13“练一练”第1题。

学生独立思考后，请学生列式总结求积的近似值的方法。

2.课件出示教材P13“练一练”第2题。

学生独立思考后，请学生列式总结求商的近似值的方法。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们探究了求积、商的近似值，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

六、布置作业

教材第13页“练一练”第3题。

创设情境，体会人民币兑换在生活中的运用

关注是否有不会用计算器的同学

说明根据生活实际取近似值的必要性

练习人民币兑换其他外币

板书

设计

人民币兑换（1）

求积的近似值，先求出准确的积，再用“四舍五入”法取近似值。

求商的近似值：要比需要保留的小数位数多除一位，然后用“四舍五入”法求近似值。

教后

反思

（1）这节人民币的兑换主要讲求积、商的近似值，数据较大，对学生来说较生疏，教师只有熟练掌握知识，才能有效对学生的引导，在课堂上注意学生是否理解透。

（2）学生容易在求近似值时使用四舍五入法时出错，不够细心，让学生自主说明方法，多出几道四舍五入求近似值的题目做练习。