北师大版五年级上册6 调查“生活垃圾”教案

课题

小数四则混合运算

课型

新授课

教学内容

教科书第17~18页的内容

教学目标

1.通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。

2.会进行小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。

3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。

教学重点

掌握小数四则混合运算的运算顺序。

教学难点

会运用小数四则混合运算解决实际问题。

教学准备

多媒体课件

教  学  过  程

备  注

一、复习旧知，导入新课

教师：计算下面各题，说说下面各题的运算顺序。

12×5÷4      （240+12）÷6

72-72÷6       15×7+23

学生计算后，引导学生总结整数的运算顺序。

学生总结：在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，要从左到右依次计算，如果既有乘除法又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里要先算括号里面的，再算括号外面的。

教师：同学们已经熟练掌握了整数的运算顺序，小数的运算顺序与整数是一样的吗？让我们开始本节课的学习——调查“生活垃圾”（板书）

二、自主活动、探索新知

1.课件出示教材第17页情境图。

引导学生阅读题目，从题目中获取信息。

2.学习第1题。

教师：根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题？

学生小组交流后，请一组同学回答问题，其他同学补充。

学生1：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

学生2：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

3.学习第2题。

课件出示：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？怎么计算呢？

教师引导学生独立列式计算，并让学生上台展示。

学生1展示所列算式：我先算4周有多少天，再算每天产生多少千克。

教师：这位同学在算式中运用了小括号，小括号起到了先算的作用，还有同学有其他做法吗？

学生2展示所列算式：我先算每周产生多少千克生活垃圾，再算出每天产生多少千克生活垃圾。

教师：观察这两个算式你有什么发现？

生学：我发现，一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。

课堂小结

教师：观察这两个算式，请同学们总结一下运算顺序。

小组谈论后总结：一个算式里只有乘除法，要从左往右依次计算；有括号的要先算括号里的。

4.学习第3题。

课件出示：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

引导学生独立解决，与同桌交流怎么做的。

学生可能列出分步或综合的算式。

学生1：我先算周一到周五每天生产多少吨生活垃圾，3.5÷5=0.7（吨），再算与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾，1.3－0.7=0.6（吨）。

学生2：我列综合算式计算：1.3-3.5÷5=0.6（吨）。

课堂小结

教师：观察算式，请同学们总结一下运算顺序。

小组谈论后总结：一个算式里如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。

5.学习第4题。

课件出示：算一算，与同伴说一说运算顺序。

学生独立计算，然后说一说运算顺序，选两名同学回答，集体订正。

三、当堂训练

1.课件出示教材P18“练一练”第1题。

引导学生先收集信息，灵活解决问题。

2.课件出示教材P18“练一练”第2题。

巩固小数混合运算的顺序，先与同伴互相说一说顺序，再脱式计算。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了小数四则混合运算，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

六、布置作业

教材第18页“练一练”第3,4题。

回忆整数的运算顺序

鼓励学生自己自主表达

引导学生列综合算式

多培养学生表达能力。

板书

设计

调查“生活垃圾”

30.8÷（4×7）    30.8÷4÷7   1.3-3.5÷5

=30.8÷28        =7.7÷7      =1.3-0.7

=1.1             =1.1         =0.6

小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

教后

反思

（1）本节课是对小数四则混合运算的学习，比较关注的是学生提出问题、发现问题、解决问题的能力，教师应多关注学生解决问题中读题、理解题意等学习习惯的养成和方法的指导。

（2）学生兴致不高，应该以生动活泼的语言和肢体充分调动学生的兴趣。