人教版6 百分数（一）教案

课题

百分数的意义和读、写法

课型

新授课

教学内容

教科书第80～81页的内容

教学目标

1.使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2.使学生会解释百分数的实际含义。

3.使学生理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力。

教学重点

理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

教学难点

在具体的情境中理解百分数的实际含义。

教学准备

多媒体课件。

教  学  过  程

备  注

一、回顾复习，导入新课。

教师：3位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？（课件出示）

教师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗?

教师引导学生展开讨论。

课堂预设：不可以，要看投中次数占投球次数的几分之几。

教师：我们来算一算，每位球员投中次数与投球次数的比率。（指名学生回答）

课堂预设：A球员：，B球员：，C球员：。

教师：怎样来比较他们的大小呢?指名学生回答）

课堂预设：通分成，，进行比较。

教师：说一说，上面这3个分数有什么共同特点？（指名学生回答）

课堂预设：这3个分数的分母都是100。

教师：这节课我们学习分母是100的分数——百分数。（板书：百分数的意义和读、写法） 

二、自主活动，探索新知

  1.学习P80～81页内容。

（1）课件出示P80页情境。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：你还在什么地方见过上面这样的数？直接给出百分数的意义，理解百分数的意义。会读、写百分数。

（3）自主探究，分组讨论。

教师：请你说说，，每个分数具体表示什么意思。

课堂预设：表示每名运动员投中次数与投球次数的比率。

教师：像这样的分数还可以写成另外一种形式，名字叫百分数。

教师：你还在什么地方见过上面这样的数？（指名学生回答）

课堂预设：手机电量、食品的营养成分表、天气预报中的降水概率……

教师：像上面这样的数，如14%，65.5%，120%……叫作百分数。

教师：刚才我们认识的这些百分数表示的意思有什么相同的地方？请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。并总结一下百分数的意义。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（4）结果汇报

教师：现在谁来说说百分数表示什么意思？（指名学生汇报）

课堂预设：表示一个数是另一个数的百分之多少。

课堂小结：
教师：像这样表示一个数是另一个数的百分之多少的数就叫作百

分数，也叫作百分率或百分比。（板书）

（5）运用探究。

教师：你能说说上面图中几个百分数各表示什么意思吗？

教师：请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。

学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。

（6）结果汇报

教师：现在谁来说一说你的想法？（指名学生汇报）

课堂预设：

学生1：第一个图中的14%表示已经格式化的部分占所有要格式化总量的。

学生2：第二个图中的65.5%表示羊毛占面料总成分的；34.5%表示锦纶占面料总成分的；100%聚酯纤维占里料总成分的。

学生3：第三个图中的120%表示今年1—2月比去年同期销量多的部分是去年同期销量的；241%表示今年2月份比去年同期销量多的部分是去年同期销量的。

教师：为什么很多饮料、服装的成分都采用百分数来表示？有什么好处？（让学生来说）

课堂预设：用百分数表示形式统一，便于观察、比较。

课堂小结：
教师：百分数表示一个数是另一个数的百分之多少。

（7）应用拓展。

教师：同学们想想百分数怎么读呢？读出下面的百分数。（指名学生回答）

14%     65.5%       120%

课堂预设：先读分母（即%），再读分子（即百分号前面的数），读作“百分之……”。

14%    读作  百分之十四

65.5%  读作  百分之六十五点五

120%   读作  百分之一百二十

教师：百分数怎么写呢？比如百分之二十一和百分之零点四写作什么？

教师提醒：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

课堂预设：先写分子，再在原来的分子后面加上百分号“%”。

百分之二十一  写作 21%     百分之零点四  写作  0.4%

课堂小结：
教师：百分数的读法：先读分母（即%），再读分子（即百分号前

面的数），读作“百分之……”。

百分数的写法：先写分子，再在原来的分子后面加上百分号“%”。（板书）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P81“做一做”第1题。

（1）学生独立完成后，指名学生汇报。

（2）课件讲解，集体订正。

2.课件出示教科书P81“做一做”第2题。

（1）学生独立思考，同桌间相互说一说

（2）课件讲解，集体订正。

3.课件出示教科书P81“做一做”第3题。

（1）学生独立思考，小组讨论，指名学生汇报。

（2）全班集体交流、小结。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们研究了，百分数的意义和读、写法，你有什么收获呢？、

学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

课本第84页练习十八1题、2题。

复习旧知，导入新课。先让学生自主思考，再集中交流

(尽可能让学生多讨论，学生自己完善)

让学生举出生活中的其他百分数，并说出表示的意思。

引导学生探究百分数和分数的联系与区别。

板书

设计

百分数的意义和读、写法

像这样表示一个数是另一个数的百分之多少的数就叫作百分数，也叫

作百分率或百分比。

    百分数的读法：先读分母（即%），再读分子（即百分号前面的数），

读作“百分之……”。

百分数的写法：先写分子，再在原来的分子后面加上百分号“%”。

教后

反思

本节课可提前让学生搜集生活中有关百分数的资料，并通过不同的现实素材让学生认识各种各样的百分数。虽然学生在平时已经对百分数有所接触，但是对百分数的意义及应用的认识还比较模糊，因此百分数意义的理解是本节课的重点，教学时直接给出百分数的意义，并让学生据此意义描述实例中百分数的实际含义。同时还要注意新旧知识之间的联系，引导学生在对比中构建知识体系，加深对百分数意义的理解。教学中发现百分数的读、写法比较简单，学生可在自学基础上交流、归纳，通过练习落实，并进一步思考百分数与分数的联系与区别。通过“你知道吗？”阅读材料了解经济、社会生活中的一些常识，培养从“量化”的角度分析经济与社会发展的意识。