【人教部编版】八上语文 26《诗词五首》（第2课时）（课件+教案+导学案）

第26课　诗词五首（第2课时）

1．掌握诗歌中易读错的字词，准确、有感情地诵读后两首诗词，体会不同体裁诗词的不同韵律特点。

2．理解诗词中寄寓的情感。

3．品析诗词中传情达意的艺术手法。

1．准确、流利、有感情地诵读后两首诗词，体会它们不同的韵律特点。

2．理解诗词中寄寓的情感。

3．体会诗词中情景交融的艺术手法。

1．理解诗词中寄寓的情感。

2．体会诗词中情景交融的艺术手法。

新课导入

古代的很多文人才华横溢，文气斐然。不论是在他们生活的时代还是在千百年后的今天，他们的名字家喻户晓，他们的作品妇孺皆知。他们之中有些人命途多舛，仕途不顺、社会动荡等现实问题使他们内心的复杂情绪只能通过文学作品发泄出来。今天我们就来读一读有这样经历的李贺和李清照的诗词，听听他们的倾诉。

新知探究

《赤壁》

一、知人论世

1．作者简介。

【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流杜牧及其作品。教师出示课件中“作者简介”的内容进行补充。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。

【设计意图】了解作者的生平及写作背景，为学习诗词作铺垫。

二、诵读诗歌

【活动内容】听《赤壁》的朗读音频，把握停顿，读准节奏，尝试融入自己的情感。

【设计意图】认读生字词读音，把握诗歌的朗读节奏。

三、整体感知

【活动内容】1．从体裁和题材来看，本诗分别属于什么诗？

【设计意图】引导学生根据古代诗歌的体裁和题材给诗歌分类。

【活动内容】2．从表达方式来看，全诗可以分为哪几个部分？

【设计意图】引导学生从结构方面了解诗歌的主要内容。

四、诗歌赏析

【活动内容】1．诗中用“二乔”指代东吴的命运，这样写有什么意义？

2．作者是怎样评价赤壁之战的？

3．作者写这首诗只是通过眼前的景议论过去的事吗？还有什么深层目的呢？

【设计意图】引导学生领悟怀古咏史诗“意在言外”的特点，体会作者的情感。

《渔家傲》

一、知人论世

1．作者简介。

【活动内容】学生根据课前查阅的资料，和同桌交流李清照及其作品。教师出示课件中“作者简介”的内容进行补充。

1．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容。

【设计意图】了解作者的生平及写作背景，为学习诗词作铺垫。

二、诵读诗歌

【活动内容】听《渔家傲》的朗读音频，把握停顿，读准节奏，尝试融入自己的情感。

【设计意图】认读生字词读音，把握诗歌的朗读节奏。

三、整体感知

【活动内容】1．这首词写了什么内容？请用一个字概括。

2．作者在梦里看到了什么？又发生了什么事？

【设计意图】引导学生把握诗词主要描写的内容。

四、诗歌赏析

【活动内容】1．怎样理解“接、连、转、舞”的含义？

2．“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”表达了作者怎样的困扰？

3．作者为什么在词的末尾写到了“三山”？

【设计意图】引导学生分析作者描绘梦境的内容和手法，体会作者的感情。

课堂小结

《赤壁》是一首咏史怀古诗，借周瑜和曹操的故事，表现了作者英雄无用武之地的抑郁不平之气。

《渔家傲》一词写梦中海天迷蒙的景象及作者与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，表达了作者烦闷的心情，充分地展示了她对现实的不满和对美好境界的追求。

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