26.诗词五首同步拔高练习试题
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一、选择题
1．阅读下面这首诗，其中理解不正确的一项是（ ）
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
A．首联既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
B．颔联写号角声响彻秋夜的长空，边塞的泥土在晚霞映衬下凝成暗紫色，表现了边塞风光的神奇秀丽。
C．颈联中 “半卷”二字写出了黑夜行军的谨慎，“临易水”既表明了交战的地点，又暗示了将士们壮怀激烈的豪情。
D．尾联写愿报答国君的赏赐和厚爱，手持宝剑甘愿为国血战到死，表现了将士们誓死报效国家的决心。
2．阅读杜甫的《春望》，选出赏析有误的一项
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
A．整首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，意脉贯通而不平直，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂。
B．花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人却因“感时”“恨别”而见花落泪，闻鸟惊心。颔联融情于景，读来令人无限伤感。
C．尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际的愁苦焦虑。
D．这首诗作于唐朝“安史之乱”之时，集中表达了诗人壮志难酬、报国无门的情感。
3．下面各项中没有运用典故的一项是（ ）
A．相顾无相识，长歌怀采薇。 B．结庐在人境，而无车马喧。
C．报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 D．九万里风鹏正举。
4．下面对《雁门太守行》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
A．首句既是写景，也是写事，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
B．第三句中“角声满天”从正面描写了战争的惨烈，表现了战争的规模。
C．第四句铺写阴寒惨切的战地气氛，衬托出战地的悲壮场面。
D．诗作结尾抒写官军全体将士的心愿，表现出忘身报国之情，点出诗作主旨。
5．从题材上看，下列诗歌与下图古诗相同的一项是（ ）
A．孟浩然《过故人庄》 B．杜甫《江南逢李龟年》
C．陶渊明《饮酒（其五）》 D．李益《夜上受降城闻笛》
二、基础知识综合
6．下列划线诗句都含有典故，请为各诗句选择合适的选项。
①怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。( )
②报君黄金台上意，提携玉龙为君死。( )
③九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！( )
④持节云中，何日遣冯唐。( )
A．写出将士们报效朝廷的决心。
B．希望自己能被朝廷委以重任。
C．既暗示贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁。
D．含蓄表达了对现实的不满及对美好境界的向往与追求。
三、综合性学习
7．班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：渊明与酒
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿
下联：陶渊明 ，
四、诗歌鉴赏
阅读《饮酒（其五）》，完成下面小题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
8．依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。
诗的开头，诗人虽然“结庐在人境”，却感受不到“_____”；诗的结尾，诗人已得“_____”，却“欲辨已忘言”。
9．“心远地自偏”一句中的“心远”意指远离俗世生活。依据这首诗的内容，你认为诗人理想的生活场景是怎样的？用自己的话描述。（不得抄写原文）
阅读下面这首诗，完成小题。
渔家傲
李清照
天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。
10．请用自己的话描绘“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”两句诗的画面。
11．“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的思想感情？
五、现代文阅读
比较阅读三诗文，完成下面小题。
【甲】饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【乙】背影（节选）
朱自清
我说道:“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说:“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说:“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐了，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道:“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
【丙】苏州园林（节选）
叶圣陶
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
12．甲为诗歌，重在借景抒情；乙为散文，意在叙事写人抒情；丙为说明文，重在状物，言语中也蕴含着作者的真情实感。请用简洁的语言，分别概括三诗文作者的感情。
13．乙选文说“他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。”有人认为应该把“许多大事”详细地叙写出来，便于突出父亲的美好形象。你同意这种观点吗？请谈谈你的见解。
14．甲诗陶渊明“采菊”“见山”，由衷感慨道“此中有真意，欲辨已忘言。”乙选文朱自清“父亲买橘”的“真意”与丙选文“假山和池沼”的“真意”分别是什么？请加以概括提炼。
15．甲诗主要以简笔勾勒的手法，营造了一幅悠然宁静、超然无我的意境；乙选文划线句子则以工笔细描的手法，刻画了父亲买橘子这一经典形象，请赏析其手法之妙。
16．乙选文以时间为顺序，描叙了父亲的“背影”，行文流畅，结构明晰；请从“说明顺序”的角度，谈谈丙选段的结构特点。
参考答案：
1．B
2．D
3．B
4．B
5．D
6． C A D B
7．（1）（示例）专题学习内容：渊明与菊花
专题学习任务：搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
（2）东篱采菊 悠然见南山
8． 车马喧 真意
9．示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花从里，随意地采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴，使人倍感温馨。
10．天空中云雾翻涌，一片曙色朦胧，仰望头顶的银河似在转动一般，将点点星光投散在海面，像无数的船儿在舞动着风帆。
11．用典。借用了《庄子·逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的典故，表达了词人具有大鹏高飞之志，暗含了对现实社会的不满。
12．甲：表达了诗人忘情自然、超凡脱俗、恬静闲适之情。乙：流露出作者对父亲的感动感恩而又羞愧自责的复杂之情。丙：表达了作者对苏州园林“假山和池沼”天然和谐艺术的赞叹之情。
13．不同意。文章的写作意图，是通过回忆“父亲买橘”的背影，抒发对父亲的感恩之情，表达自己当年不理解父亲的愧疚之情；而不是为了褒扬赞叹父亲“光辉的一生”，所以不应该把“许多大事”写出来，如果写出来就会削弱文章的主题。（能够从正反两方面组织答案，意思到即可）
14．“父亲买橘”的真意：为了孩子全力以赴、倾情付出、无怨无悔的真挚之情。“假山和池沼”的真意：处处透漏着“艺术”性，符合“自然”之道，和谐协调，有生机活力。（意思到即可）
15．⑴突出父亲衣着“黑”“深青”颜色的细节特点，渲染了父亲居丧的背景氛围，突出其“买橘”的辛苦、心酸与深情。⑵“蹒跚”“慢慢”“微”等修饰词，写出了父亲动作的情形、幅度，突出其年纪老迈、行动不便；“探”“穿”“爬”“攀”“缩”等动词，写出父亲买橘路途之远之艰，一位生动感人的慈父形象跃然纸上。（能从外貌、动作两个方面，结合具体词句，赏析合理即可。）
16．首先是“总—分”结构：总说“苏州园林都有假山和池沼”，然后分说“假山”和“池沼”；总分清晰，条理明确。“分说”部分又先说“假山”，再说“池沼”，先后顺序与“总说”部分对应一致。这样，整个段落，说明井然有序，逻辑性强，富有层次，结构浑然一体。（意思到即可）
