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    《*5 一元二次方程的根与系数的关系》教学设计1-九年级上册数学北师大版
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    北师大版九年级上册第二章 一元二次方程5 一元二次方程的根与系数的关系教学设计及反思

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    这是一份北师大版九年级上册第二章 一元二次方程5 一元二次方程的根与系数的关系教学设计及反思,共4页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感态度,教学重点,教学难点,教学说明,归纳总结等内容,欢迎下载使用。

    2.5 一元二次方程的根与系数的关系

    【知识与技能】
    掌握一元二次方程根与系数的关系,会运用关系定理求已知一元二次方程的两根之和及两根之积,并会解一些简单的问题.
    【过程与方法】
    经历一元二次方程根与系数关系的探究过程,培养学生的观察思考、归纳概括能力,解决问题的能力,渗透整体的数学思想、求简思想.
    【情感态度】
    通过学生自己探究,发现根与系数的关系,增强学习的信心,培养科学探究精神.

    【教学重点】
    根与系数的关系及运用.
    【教学难点】
    对根与系数的关系的理解、推导及运用.

    一、创设情境,导入新课
    我们知道生活中许多事物存在着一定的规律,有人发现并验证后就得到伟大的定理,比如:苹果砸在牛顿头上,牛顿发现了万有引力定律。而我们数学学科中更蕴藏着大量的规律.那么一元二次方程中是否也存在什么规律呢?今天我们共同去探究,感受一次当科学家的滋味.
    【教学说明】让学生感受到数学和其他学科一样,里边有很多有价值的规律,等待我们去探索,激发学生的学习兴趣、探究欲望.

    二、合作交流,探究新知
    游戏:
    同学们给老师出一个方程,老师不解方程就能非常快地写出两根之和与两根之积,不信就试试吧!
    ax2+bx+c=0(a≠0)(b2-4ac≥0)
    x1+x2
    x1·x2















    【教学说明】通过游戏激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲。
    实验:
    解下列方程,将得到的解填入下面的表格中,观察表中x1+x2,x1·x2的值,它们与对应的一元二次方程的各项系数之间有什么关系?从中你能发现什么规律?

    一元二次方程
    x1
    x2
    x1+x2
    x1·x2
    x2+6x-16=0




    x2-2x-5=0




    2x2-3x+1=0




      【教学说明】通过学生计算一些特殊的一元二次方程的两根之和与两根之积,引导学生从中发现存在的一般规律,渗透特殊到一般的思考方法.
    猜想:
    如果一元二次方程 ax2+bx+c=0(a≠0)(b2-4ac≥0)的两个根分别是x1 、x2 ,那么,你可以发现什么结论?你能证明上面的猜想吗?请证明,并用文字语言叙述说明。
    证明:
    已知:如果一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)(b2-4ac≥0)的两个根分别是x1 、x2 ,
    求证:x1+x2=-,x1·x2=.
    证明:当Δ≥>时,由求根公式得
    x1=,x2=,
    所以x1+x2=__________________+___________________
    =__________________
    x1x2=___________________·___________________
    =_______
    =_____.
    、【归纳总结】一般地,对于关于x的一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),由一元二次方程ax2+bx+c=0的求根公式知x1=,x2=,能得出以下结果:
    x1+x2=-,x1·x2=.
    【教学说明】让学生自己发现规律,找到成功感,再从理论上加以验证,让学生经历从特殊到一般的科学探究过程.
    三、运用新知,深化理解
    口答:求下列方程的两根之和与两根之积.
    (1)x2-2x-15=0;
    (2)4x2=1+2x 5x-1=4x2;
    (3)2x2+3x-5=0
    1. 3x2-7x=0
    2. 2x2 =5.
    例1、利用根与系数的关系,求一元二次方程2x2+3x-1=0 两个根的;(1)平方和;(2)倒数和。
    例2: 已知方程 5x2+kx-6=0的一个根是2,求它的另一个根及k的值.


    练习:
    (1)若关于x的方程2x2+5x+n=0的一个根是-2,求它的另一个根及n的值。

    (2)若关于x的方程x2+kx-6=0的一个根是-2,求它的另一个根及k的值。
    例3:已知方程 x2=2x+1的两根为x1,x2,不解方程,求下列各式的值。
    (1)(x1-x2)2 (2)x13x2+x1x23

    (3)
    例4:已知方程x2+kx+k+2=0的两个实数根是x1,x2且+x=4,求k的值。
    练习:已知关于x的方程x2+(2k+1)x+k2-2=0的两根的平方和比两根之积的3倍少
    10,求k的值.
    例5:方程mx2-2mx+m-1=0(m≠0)有一个正根,一个负根,求m的取值范围。
    总结规律:
    两根均为负的条件: X1+X2 _____________ 且X1X2_____________
    两根均为正的条件: X1+X2 _____________ 且X1X2_____________
    两根一正一负的条件: X1+X2 _____________ 且X1X2_____________
    当然,以上还必须满足一元二次方程有根的条件:b2-4ac≥0 。
    练习:方程x2-(m+1)x+2m-1=0求m满足什么条件时,方程的两根互为相反数?方程的两根互为倒数?方程的一根为零?
    引申:1、若ax2+bx+c=0(a≠0)(b2-4ac≥0)
    (1)若两根互为相反数,则b______0;
    (2)若两根互为倒数,则a______=c;
    (3)若一根为0,则c______=0 ;
    (4)若一根为1,则a+b+c______=0 ;
    (5)若一根为-1,则a-b+c______=0;
    (6)若a、c异号,方程一定有两个实数根.





    2.已知关于x的方程x2-2(k-1)x+k2=0有两个实数根x1,x2.
    (1)求k的取值范围;
    (2)若|x1+x2|=x1x2-1,求k的值.
    解:(1)Δ=b2-4ac=[2(k-1)]2-4k2≥0,解得k≤;
    (2)∵x1+x2=2(k-1),x1x2=k2,∴|2(k-1)|=k2-1,∵k≤,∴k2-1=-2(k-1),
    解得k=3(舍去)或k=-1.
    【教学说明】让学生初步学会运用根与系数的关系来求两根和与两根积.
    3.已知方程5x2+kx-6=0的一个根为2,求它的另一个根及k的值;
    解:设方程的另一个根是x1,
    那么2x1=-,
    ∴ x1=__-__,
    又x1+2=-,
    ∴k=__-7__.
    4.利用根与系数的关系,求一元二次方程2x2+3x-1=0的两个根的(1)平方和;(2)倒数和.
    解:设方程的两个根分别为x1,x2,
    那么x1+x2=__-__,
    x1x2=__-__.
    (1)∵ (x1+x2)2=x+2__x1·x2__+x,
    ∴x+x=(x1+x2)2-2__x1·x2__=____.
    (2) +==___3___.
    5.已知关于x的方程x2-(k+1)x+k2+1=0,且方程两实根的积为5,求k的值.
    解:∵方程两实根的积为5,


    ∴当k=4时,方程两实根的积为5.
    6.已知关于x的一元二次方程x2+2(k-1)x+k2-1=0有两个不相等的实数根.
    (1)求实数k的取值范围;
    (2)0可能是方程的一个根吗?若是,请求出它的另一个根;若不是,请说明理由.
    解:(1)Δ=[ 2(k-1)] 2-4(k2-1),
    =4k2-8k+4-4k2+4=-8k+8.
    ∵ 原方程有两个不相等的实数根,
    ∴-8k+8>0,解得 k<1,即实数k的取值范围是 k<1.
    (2)假设0是方程的一个根,则代入得 02+2(k-1)· 0+k2-1 = 0,
    解得k=-1或 k=1(舍去).
    即当k=-1时,0就为原方程的一个根.
    此时,原方程变为 x2-4x = 0,解得 x1=0,x2=4,所以它的另一个根是4.
    【教学说明】目的是考查学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生了解到根与系数的关系在解题中的运用,同时也考察学生思维的严密性.
    四、课堂练习,巩固提高
    请同学们完成《探究在线·高效课堂》“互动课堂”部分.
    五、反思小结,梳理新知
    不解方程,根据一元二次方程根与系数的关系和已知条件结合,可求得一些代数式的值;求得方程的另一根和方程中的待定系数的值.
    (1)先化成一般形式,再确定a,b,c. 
    (2)当且仅当b2-4ac≥0时,才能应用根与系数的关系.
    (3)要注意符号:两个根的和前面有负号,两个根的积前面没有负号.
    让学生谈谈本节课的收获与体会,教师可适当引导和点拨.
    六、布置作业
    1.教材习题2.8第2 、3题.
    2.请同学们完成《探究在线·高效课堂》“课时作业”部分.

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