鲁教版九年级上册第二单元 探索水世界第一节 运动的水分子第1课时教案设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

引入新课

【导入】通过多媒体展示一组漂亮的图片，将同学们带入白云、雷雨、雪天的遐想。

【提问】这些现象都与水有关，而水都是由水分子构成的，一滴水。大约有1021水分子，这么小的水分子为什么会有白云、细雨和白雪等的奇妙变化？这节课我们就共同来探究这个问题。——揭示课题

欣赏图片，引发探究兴趣。

通过观看白云、雷雨、雪天等图片让学生思考水为什么会有这些奇妙的变化，不仅激发学生学习兴趣，更重要的是培养学生物质的微粒观。

环节二

新课讲解

【提问】设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？

【展示】四种不同的猜想中水分子在注射器中的变化

【展示】

三种状态的水；

【总结与交流】

一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。

一般物质，在通常情况下,气体分子间的间隔大于液体的，液体分子间的间隔大于固体的。

【提问】水的三态变化就是水分子之间的距离和分子的排列方式发生改变的结果，那么能量是如何影响水分子运动与排列方式的？

1.雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失了，为什么？

【总结与交流】液态水分子吸收能量，运动加快，水分子之间的间隔变大，克服分子间的作用由液态变为气态。

2.水烧开之后，揭开锅盖，会有许多水滴滴下，为什么？

【总结与交流】

气态水分子失去能量，运动速度减慢，水分子之间的间隔变小，由气态变为液态。

【明确】水的三态变化是分子自身的能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。

      分子获得能量时，运动加快，克服分子间的相互作用，分子间隔增大，水由固态变成液态；获得更多能量，水分子运动更快，水又由液态变为气态。

      分子失去能量时，运动减慢，由于分子间存在相互作用，分子间的间隔减小，水由气态又变回液态；失去更多的能量，水分子运动更缓慢，水又由液态变为固态。

【提问】水结冰和冰融化的过程中，水分子的能量、运动速率、相互间的作用及间隔是怎样变化的？

【总结与交流】  

1.水结冰：水凝固时，水分子失去能量，水分子之间的间隔变大，相互作用减弱，运动减慢。

说明：一般物质在由气态到液态再到固态变化时，分子的间隔依次减小，而水在由气态到液态再到固态变化时，因水分子间的特殊作用力使之平均间隔增大。正是这个原因使得相同质量的冰比水的体积要大，即一定量的水冻成冰后体积增大。

2.冰融化：冰融化时，水分子吸收能量，水分子之间的间隔变小，相互作用增强，运动加快。

【总结与交流】

一.分子是构成物质的一种基本粒子，它们都是由原子构成的。如水、氢气、氧气和蔗糖等。

二.分子的性质：

1.分子的质量和体积都很小。

2.分子之间有间隔,存在着相互作用。

3.分子自身有能量，总在不断地运动。

【提问】观察图中水的天然循环路线，想一想：在水循环的每个节点上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化，是什么原因导致其能量变化？

【总结与交流】

1.水的天然循环经过了蒸发、降水、地表径流这三个环节。

2.太阳为水分子提供能量克服分子间的互相作用，变成水蒸气。水蒸气在高空遇冷凝结成云，云再遇冷又变成雨或雪，降落到地面。雨或雪降落到地面，汇入江河湖海，渗进山川土地。完成了水的天然循环。

3.水的天然循环是通过其三态变化实现的。

大自然就是通过水分子的运动，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配，周而复始、源源不断地为地球上的生物补充淡水资源。

倾听

思考

讨论

回答

倾听

思考

交流

总结

记录

互相讨论、交流，归纳总 结出分子的性质并举例说明

阅读

交流

总结

记录

引发学生的思考，培养学生的分析问题的能力。

利用图片对宏观物质存在状态的解释，直观形象，有利于帮助学生建立宏观与微观的联系。

帮助学生理解分子运动与获得能量或失去能量的关系。

通过举例说明，让学生进一步理解分子基本性质并能够运用分子的性质解释一些生活现象。

运用分子的性质及物理变化的实质阐明水的天然循环发生状态变化的条件。

环节三拓展延伸

阅读资料：观察分子

加深对微观粒子的认识

随堂作业

PPT展示

做题

通过习题巩固本节所学知识

环节四

课堂小结

展示PPT

倾听并理解。

帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。