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    鲁教版九年级化学上册《水分子的变化》第2课时示范课教案
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    初中化学鲁教版九年级上册第二节 水分子的变化第2课时教案

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    这是一份初中化学鲁教版九年级上册第二节 水分子的变化第2课时教案,共4页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    第二节 水分子的变化

    2课时

    一、教学目标

    1.能够对已知物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类。初步形成“同种分子化学性质相同,不同分子化学性质不同”的认识。

    2.明确物质用途所运用的性质,判断该性质属于物理性质还是化学性质。

    教学重难点

    重点:同种分子化学性质相同。

    难点物质用途所运用的性质,判断该性质属于物理性质还是化学性质

    三、教学准备

    教学PPT

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    环节一

    创设情境

    引入新课

    【展示】展示酒精的用途

    【提问】酒精的用途很广,在国防、化工、医疗卫生、食品工业、工农业生产中都有广泛的用途。根据你的观察和生活经验,酒精有哪些性质?

    【过渡】这节课我们就来学习物质的性质。

     

    根据生活经验,思考并回答问题。

     

    创设情境,提出问题,引发学生思考。

    环节二 新课讲解

     

    一、物理性质和化学性质

    【交流】同学们刚才讨论了酒精的一些性质,现在老师请一位同学按照顺序回答一下老师的问题。

    【总结】酒精是一种无色、有特殊香味的液体,它能与水以任意比互溶,它还有挥发性,酒精的密度为0.8 g/cm3根据生活经验我们酒精还能被点燃因此酒精具有可燃性

    【提问】请同学们有没有想过,如何将酒精的这些性质进行分类呢?

    【指导阅读】请同学们阅读课本内容,自己总结物质的物理性质和化学性质。

    【明确】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如:颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、导热性、导电性等。

    物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。如:水通电可以发生分解;氢气能在空气中燃烧;氧气能支持燃烧等。

    【组织讨论】请同学们根据物理性质、化学性质的概念,分组讨论物理性质和化学性质的区别及性质判断。

    【总结】

    区别:物质是否需要通过化学变化表现出来的性质。

    物理性质可以直接(眼看、鼻闻、耳听、手掂量等)或由仪器间接观察。而化学性质必须通过化学变化才可判断常用“能、会、可以、易、难等”词语描述物质的化学性质。

    【过渡】根据前面所学知识,我们知道了物质是由分子、原子等微观粒子构成的,如水是由水分子构成的。那不同状态的物质化学性质相同吗?

    【展示】展示液态氧和气态氧图片。

    【讲述】液态氧和氧气是由同种分子构成的,它们的化学性质相同,都具有助燃气。

    【展示】展示过氧化氢和水图片。

    【讲述】过氧化氢和水的分子构成不同,它们的化学性质相同不同。

     

     

     

     

    倾听并修正自己的观点

     

     

     

     

     

     

    阅读课本,理解物质的物理性质和化学性质。

     

     

     

     

     

     

    分组讨论

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    观看PPT并倾听理解。

     

     

     

     

     

    培养学生的表达能力

     

     

     

     

     

     

     

     

    培养学生阅读、总结能力,在阅读的过程中理解物理性质和化学性质的概念。

     

     

     

     

     

    培养学生的总结能力。

     

     

     

     

     

     

     

    通过讲述让学生初步形成“同种分子化学性质相同,不同分子化学性质不同的”认识。

    物质的性质与用途的关系

    【过渡】我们在生活中了解到很多事实,如水和二氧化碳可用来灭火,氢气可以做燃料等,这些都与物质的性质有关,物质的性质和用途到底具有怎样的关系呢?我们一起来探究一下。

    【合作探究】老师这里有提前制备好的氧气和二氧化碳气体,请同学们观察它们的颜色、状态、闻一闻气味儿。取一根小木条在空气中点燃,分别慢慢深入两瓶气体中,观察木条燃烧情况的变化。然后试着判断哪些属于物理性质,哪些属于化学性质,利用哪些方法可以区分它们?

    【提示】闻气味儿的正确方法。

    【实验记录】

    【过渡】生活中,我们除了用水灭火之外,还常用二氧化碳灭火器进行灭火,请同学们思考,灭火器在灭火过程中体现了二氧化碳哪种性质?

    【明确】二氧化碳灭火器用到了二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的化学性质,同时还利用了二氧化碳的密度比空气大的物理性质。这个我们在后续学习中还会学习。

    【提问】物质的性质和用途之间有什么关系?

    【展示】展示并讲解物质变化、性质、用途之间的关系。

    分组进行探究氧气二氧化碳的物理性质化学性质

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生分组讨论代表进行回答

     

     

    培养学生合作探究的能力总结能力。通过探究进一步了解物质的性质、用途之间的关系。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    通过分析二氧化碳在灭火过程中的变化让学生初步体会变化、性质和用途之间的关系。

    环节三拓展延伸

    【展示】碘与指纹破案

     

    倾听

    通过碘与指纹破案让学生进一步了解物质的性质和用途之间的关系

    随堂作业

    PPT展示

    做题

    通过习题巩固本节所学知识

    环节四

    课堂小结

    展示PPT19

    倾听并理解

    帮助学生梳理本节知识,便于学生记忆。

    板书设计

    第二节 水分子的变化

    2课时

    一、 物质的性质

    1.物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如:颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、溶解性、挥发性、密度、导热性、导电性等。

    2.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

    水通电可以发生分解;氢气能在空气中燃烧;氧气能支持燃烧等。

    物质的变化性质与用途之间的关系

    物质的性质决定物质的变化物质的变化是性质的具体表现

    物质的性质决定物质的用途,物质的用途反映物质的性质。

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