部编版语文五年级下册第1单元自编知识点

1《古诗三首》

1. 《四时田园杂兴（其三十一）》作者宋代诗人范成大，能体现夏日农忙的诗句是“昼出耘田夜绩

麻”，从中能体会到村子里大人们勤劳能干的特点。

2. 《稚子弄冰》作者宋代诗人杨万里，诗中的孩子在早晨用彩丝穿取一块冰。当敲打时，发出玉磬

般的声音，可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此，我们可以看出孩子在做这种游戏时心情由快乐到

失望的，从中体会到他们童年生活的丰富多彩。

3. 《村晚》是宋代诗人雷震所写。诗中描写山村傍晚自然景色的句子是：“草满池塘水满陂，山衔

落日浸寒漪。”描写牧童的诗句是：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”

4. 本课中对小孩子的称呼有童孙、稚子和牧童。表示小孩子的称呼还有小儿、幼子等。

5. 第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲

自在、无忧无虑 。

6. 稚．（zhì）子 玉磬．（qìng） 水满陂．（bēi） 涟漪．（yī）

7. 多音字

供：gōng 提供、供给 gòng 供职、口供

巧记：爸爸供（gòng）职于一家大企业，公司给他提供（gōng）了一日三餐。

解：jiě 解释 jiè 押解 xiè 浑身解数

巧记：林冲由于无法解（jiě）释进入白虎堂的原因，被陷害押解（jiè）边疆，他的兄弟鲁智深使

出浑身解（xiè）数才救下了他。

8. 字词解释

《四时田园杂兴》①昼（zhòu）：白天 ②耘（yún）田：在田间锄草 ③绩麻：把麻搓成线。

④各当家：各人都担任一定的工作。 ⑤解：理解，懂得。⑥供（gòng）：从事。

⑦傍：靠近。 ⑧阴：树荫。

《稚子弄冰》①稚（zhì）子：幼小的孩子。②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。③钲（zhēng）：

一种金属打击乐器。④馨（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器。⑤玻璃：一种天然玉石，也叫

水玉，并不是现在的玻璃。

《村晚》①陂（bēi）：池岸。②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹没。④漪（yī）：水中的波纹。⑤横牛背：横坐在牛背上。⑥腔：曲调。⑦信口：随口。

9.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着

种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳

濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质 。

10.“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰

块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。这两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等

动词生动表现了稚子弄冰的动作。

11.“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一

支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮。

12.描写少年儿童的词语：天真无邪、朝气蓬勃、生龙活虎、天真烂漫

13.描写儿童天真可爱的诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。【清】袁枚《所见》

不解藏踪迹，浮萍一道开。【唐】白居易《池上》

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【清】高鼎《村居》

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。【唐】胡令能《小儿垂钓》

14.改写《稚子弄冰》

冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经

变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现

在面前。

小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起

来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿

林而过，深远高亢。忽然，“叮当” 一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆

的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！

2《祖父的园子》

1. 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者为女作家萧红。通过描写祖父的园子里的景物以及作者

在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活

的眷恋和对亲人的怀念。茅盾曾评价这样评价《呼兰河传》：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，

一串凄婉的歌谣。”

2. 祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有花、昆虫、蔬菜、鸟等，“我”和祖父

在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。

3. 作者在园子里感到自由快乐的原因是：①园子里有“我”喜爱的色彩，喜欢的昆虫、花和鸟，“我”

可以尽情地做自己喜欢的事情。②慈爱的爷爷给“我”心灵的自由，允许“我”随便玩闹，对“我”

倾注了爱心和耐心。

4. 倭．（wō）瓜 拴．（shuān）住 啃．（kěn）食 樱．（．yīng）花

5. 多音字

晃：huǎng 明晃晃、一晃眼 huàng 摇晃、晃动

巧记：一晃（huǎng）眼的工夫，翠鸟没了踪影，只剩下苇秆在晃（huàng）动。

6. 词语搭配

蓝悠悠的天空 红艳艳的云霞 亮晶晶的星星 黑压压的乌云

7. 课文中的我是一个天真活泼、顽皮可爱的孩子，爷爷是一个和善慈祥、呵护孩子的老人。

8. “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像

站在对面的土墙都会回答似的。”园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而

且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。

9. “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不

结，一朵花也不开，也没有人问它。”园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自

由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。

10. 描写自由的词语：悠然自得、怡然自得、自由自在、无拘无束

11. 现代作家及代表作

茅盾《寒夜》 老舍《骆驼祥子》 巴金《春蚕》 冰心《繁星》

林海音《城南旧事》 钱钟书《围城》 肖复兴《我们曾经相爱》 冯骥才《雕花烟斗》

12.每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

——冰心

3《月是故乡明》

1. 《月是故乡明》是季羡林先生写的。老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回

忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。

2. “每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。”点明了本文主旨：

爱故乡。

3. “不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”这段话通

过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。

4. 徘．徊．（pái huái） 篝．（gōu）火 澄．（chéng）澈 点缀．（zhuì） 无边无垠．（yín）

5. 多音字

燕：yān 燕国、燕园 yàn 燕子、海燕

巧记：燕（yān）山上飞来了几只小燕（yàn）子，啾啾地唱着歌。

6. 近义词： 陪衬—衬托 澄澈—清澈 广阔—辽阔 不可胜数—不计其数

7. “月是故乡明”这一题目的出处？①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。全诗为：“戍

鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未

收兵。”②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。③月亮其实无处不明，但杜甫偏说

“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广

为传诵。

8. 借“月”表达思乡之情的诗句

举头望明月，低头思故乡。【唐】李白《静夜思》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。【宋】王安石《泊船瓜洲》

4《梅花魂》

1. 《梅花魂》一文依次写了读唐诗宋词流泪、珍爱梅花图、不能回国哭泣、赠送梅花图、码头送别

这五件事，充分表现了外祖父对祖国的深切热爱和对家乡的眷念之情。《月是故乡明》和《梅花魂》

这两篇课文表达的情感都是思念家乡。

2. 外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气”“不管历尽多少

磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花

的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。

3. 梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。梅

花象征着坚韧不拔、不屈不挠、自强不息。

4. 玷．（diàn）污 华侨．（qiáo） 眷．（juàn）念 秉．（bǐng）性 腮．（sāi）边

5. 岁寒三友：松、竹、梅 花中四君子：梅、兰、竹、菊

6. 每逢佳节，人们引用王维的诗句《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”表达对海外游子的思念之情。

口语交际：走进他们的童年岁月

1. 本次口语交际中我们应该注意什么？①提问的时候，注意使用礼貌用语。②认真、耐心地听别人

讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。

2. 示例：

乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！

爷爷：我小时候在离我们村有 10 里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。

乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？

爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯

照明。

乐乐：爷爷，你们在学校主要学习什么东西呢？

爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，

我们常常自己动手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。

乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？

爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游

戏挺有趣的。现在还忘不掉呢！

感受：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。和爷

爷比起来，我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美观的桌椅，冬天有暖气，夏天

有电扇。所以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。

语文园地一

1. 我们可以抓住中心句感受作者的情感；我们可以仔细读，从字里行间来把握情感；可以通过把自

己想象成文中的“我”的方法体会情感；可以通过朗读表达出作者的情感。

2. 在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描

写的情景。

例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。

3. 表达时可以通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。

例:这里的饭菜再香,也比不上妈妈做的菜香。

4.游子指的是离家远游的人。吟是诗歌体裁的一种。文中的游子指的是唐代诗人孟郊。“谁言寸草心，

报得三春晖。”这两句诗用形象的比喻，寄托了游子对慈母发自肺腑的爱。

习作 1：那一刻，我长大了

第一步：审题

本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。

第二步：立意

“长大”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。

三：写作思路

①回顾一下，那件事，能凸显自己长大的内涵。

随着年岁的增长,我们开始懂事了：能够体谅父母的辛苦,对自己的事情负责,冷静处理问题,学会换位

思考……这些,都表明我们长大了。

②聚焦“那一刻”，写出成长的细节。

选定了一件事后,我们还要把事情的经过写清楚、写生动,让大家自己的故事中受到感染,得到启发。

我们可以对事件的精彩之处进行重点描写,添加一些人物的心心理、动作、语言等细节描写,让读者身

临其境。

③直击“那一瞬间”，抒发自己成长的感悟。

把自已受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,融入自己的真情实感。也可以直接抒发自己的思考与

感悟。总之,我们可以多角度去思考成长的内涵,紧紧抓住触动自己成长的那个瞬间,抒发自己的真实

情感.这样,读者就会产生共鸣,受到感染。

写作示范提纲： 《我是小小男子汉》

开头：每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一

次蜕变。（开门见山，抒发感情）

中间：用小标题的形式,把成长过程中的细节写具体.

偶遇困难,进退维谷

妈妈开车载我回家,偶遇闸门栏杆故障,车子处于进退维谷的状态。

全力以赴,寻找办法

在用力抬栏杆无效的情况下,我想到了向物业求助,奈何物业此时无人。我鼓起勇气,克服害羞心理,

寻求过路保安的帮助。

成功脱险,展现成长

闸门栏杆在保安修理后徐徐向上,我和妈妈成功脱困。

结尾：那一刻,我感觉自己一下子长大了，是一个小小男子汉了,可以通过自己的努力帮妈妈解决难题

了。（写出感受）

范文：

此刻，我长大了

---记一次家庭风波

我是家里的独生子，爸爸妈妈都宠着我。我简直成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张

口的日子。一件意外的事情，彻底改变了我的坏习惯

这是怎么回事呢？事情还得从头说起：

那是一个暑假的晚上，我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，突然爸爸叫住了我：“小新，你都这

么大了，也该干点家务活了吧，把碗洗一洗吧！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便

“咚”地关上了门，看书去了。就在这时候，我听见客厅里爸爸妈妈的争吵声，一声比一声大。我小

心翼翼地拨开门帘，清楚地听到爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！”

妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”

听到妈妈的话，我很开心。妈妈护着我，我心里的那块石头终于放下了。爸爸突然又火冒三丈：

“学习，学习，就知道学习！迟早变成书呆子，什么也不会做！”看着爸爸火冒三丈的架势，我放下

的心又悬了起来，担心老爸来收拾我一顿。此时，妈妈说：“哪个家长不望子成龙？就你这样。”爸

爸回敬道：“看书和做点家务不矛盾，脑子需要休息，吃完饭，顺便洗洗碗筷，举手之劳。孩子要从

小养成热爱劳动，生活自立的好习惯，这难道是害了他吗？”听了爸爸的话，我的内心突然一阵颤动，

我觉得爸爸讲得很有道理。于是，我赶紧出去收拾碗筷，扫起地来。

爸爸妈妈看到我忙碌的身影，互相对视了一下，会心地笑了。那一刻，突然感觉我长大了。