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部编版语文五年级下册——第一单元主题阅读理解
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这是一份部编版语文五年级下册——第一单元主题阅读理解，共22页。
第 一 单 元 主
题 阅 读
知识梳理
知识点：体会课文表达的思想感情
本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。本单元的阅读要素为：体会课文表达的思想感情。
◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
◆那么，如何体会文章的思想感情呢?
阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会：
1.从关键词语中去体会文章的思想感情
一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。
2.从重点句中去体会文章的思想感情
文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。
例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情
例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外祖父心中的地位极高。
4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情
例：《月是故乡明》
品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。
5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情
“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。
阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。
例：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它......
品析：景物描写，通过植物自由自在的生长状态，写出了作者的自由、快活。
阅读训练
一、短文一。
每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
那是个花格子书包，是妈妈做的。
7岁那年，我终于拥有了上学的资格。在学校里，我各科成绩都遥遥领先，真可谓是春风得意，很是风光。可是有一件事却总是令我耿耿于怀，觉得自己在大家面前抬不起头来——我没有书包。
那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。就是用平常裁衣服剩余的碎花布拼接成一个个大小相等的花方格，然后再缝在一起做成书包。当时在我眼里，这大约是世界上最美的书包了。
但我却连一个书包都没有，更不用说什么花格子书包了。于是，每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
新学期即将来临的时候，我终于向母亲开了口。
家里没有碎花布。妈妈平静地说。
我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的，成年不做新衣服，平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，哪里还会有碎花布给我做书包呢？
然而，我不想没有书包。面对我的倔强，妈妈没有再说话。
从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。然而，妈妈依然全力以赴着——因为，每每从一户人家走出来，她的手里总会分到几块色彩艳丽的碎花布。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚这真是一只可爱的书包！我还惊喜的发现书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。好好学习。她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
1．请仔细阅读文章，联系上下文理解词语的意思。
遥遥领先：
耿耿于怀：
2．请根据文章内容，为文章取一个合适的题目______________________
3．作者为什么没有书包？
4．作者终于得到了自己想要的花书包时，心情是_________________，之后是________________ 。
5．作者得到花书包后，却为什么躺在床上却哭了？
6．文章的结尾有什么好处？
【答案】
1．形容学习成绩好。 内心里不能释怀，感到不愉快。
2．最美的书包
3．作者家里很穷，成年不做新衣服，平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，没有碎花布给我做书包。
4．喜悦和满足 愧疚和不安
5．自己家里很贫穷，妈妈为了给自己做书包不惜放下矜持和尊严讨来碎花布为我做书包，深深的母爱令自己感动，也令自己为母亲的辛苦感到愧疚和不安。
6．总结全文，点明中心，在结尾处点明母亲对自己的爱，令人印象深刻。与开头首尾呼应，前后照应，起强调作用，通过花书包强调了母亲对自己的爱。
【分析】
1．考查词语解释。
遥遥领先：遥遥：远远。远远地走在最前面。这里形容学习成绩好。
耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
2．考查给文章拟写标题。
文章主要讲妈妈给“我”做了一个美丽的书包的故事，结合“这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包”可以把文中标题拟为“最美的书包”。
3．考查文章内容理解。
结合第八段“家里的窘境我是知道的，成年不做新衣服，平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，哪里还会有碎花布给我做书包呢？”可知是因为家里贫穷，没有多余的碎花布做书包。
4．考查文章内容理解。
结合“愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。”可知作者的心情从喜悦和满足变为愧疚和不安。
5．考查文章内容理解。
结合前“不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。”可知母亲为了攒够花布，非常的辛苦和艰难，明白后自己为母亲的辛苦感到愧疚和不安。结合“我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！”可知作者被母亲这种深沉的爱所感动，因此得到花书包后，却躺在床上却哭了。
6．考查分析句段的作用。
文章结尾“这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包”点明主旨，总结全文的中心，书包包含着母亲对“我”深深的爱，同时呼应开头“我就会想起属于我的第一个书包”，前后照应，起强调作用。
二、阅读短文，完成练习。
雨中的童年（节选）
窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨淋得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。
记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直下到傍晚，下得屋前沟里的那块木板也浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。
好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板。我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸．上、头上，沁凉而舒爽。
傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹。
这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。
7．窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。
（1） 。（2） 。
（3） 。（4） 。
8．将画“﹏﹏﹏”的部分中的“打”换成“擂”好不好？为什么？
9．短文画“____”的部分形象具体地写出了
10．短文第四自然段描写了________、__________、_______等景物，为抒发作者______之情作了铺垫。
11．对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（ ）
A．“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐
B．“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为值得“我”一生珍藏的宝贵财富
C．童年的雨太过短暂，以至作者总是怀念，并因此闷闷不乐
【答案】
7．雨中玩自制的跷跷板 穿着灌满水的雨鞋走来走去 将柏树上的雨水摇落到脸上、头上 欣赏雨后天空的美景
8．好。“擂”写出了雨点的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。
9．“我”当时按捺不住的兴奋和期待
10．夕阳 云霞 彩虹 对童年美好生活的怀念
11．C
【分析】
7．本题考查学生概括段落层意的能力。
阅读全文，可知短文的第3-4自然段是在回忆作者童年的雨趣。根据文中“我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。”这句话可以概括出作者和小伙伴在雨中玩自制的跷跷板。根据“闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，”这句话概括出穿着灌满水的雨鞋来来回回的走；根据“走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。”这句话概括出摇晃柏树让雨水滴落在脸上和头上。根据短文第4自然段可概括出作者欣赏雨后天空变化的美丽景色。
8．本题考查学生理解句子的能力。
联系上下文分析句子，句子运用了比喻的修辞，将雨点打在屋顶的滴答声比喻成了小猴子在屋顶打鼓，而“擂”这个字可以组词擂鼓，与前文的“一面小鼓”前后呼应，“擂”字不仅形容声音大，也生动形象的说明雨点滴落屋顶的声音大。表现出了作者当时在雨中玩耍的心情。由此可知把“打”换成“擂”很好。
9．本题考查对划线句子的理解。
在理解句子时要联系短文上下文结合分析，根据上文，作者对木板在雨中的侧面描写，生动形象的反映出作者的心理活动，想要出去玩的兴奋心情。
10．本题考查学生对短文内容的理解。
阅读短文内容可知第4自然段是作者对雨天天空美丽景色的描写。在句子“夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。”中向我们介绍了作者描写的景物是“夕阳、云霞、彩虹”，联系下文可知这是表达作者对童年生活的怀念。为下文抒发感情做铺垫。
11．本题考查作者对段落内容的分析能力。
联系上文内容可知“短暂的停留”“永恒的回忆”都是作者对美好童年生活的怀念，并没有因为短暂而抒发出不好的感情，因此C项不正确。
三、课外阅读。
颤抖的羽毛
金 波
①记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
②我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。
③我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎（línɡ）毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
④这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
⑤我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢地缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第一次那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
⑥大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。
⑦我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急，便找来长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。
⑧我们找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
⑨我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。
⑩我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。
⑪那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。
⑫我独自一人守护着我的公鸡，给它端来米饭和水，可是它连眼都不睁。
⑬第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
⑭可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。
⑮我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
⑯后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能咯咯咯地叫了。
⑰我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。
⑱我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
12．下列对文章的理解不正确的一项是（ ）
A．“所以，我决心要在制作毽子上超过别人”表现了“我”爱慕虚荣的心理，为故事的发展作了铺垫。
B．为了救大公鸡，“我们”先后找来了竹竿、绳子，最后用铁钩子才把它打捞上来。
C．第⑪段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出“我们”惴惴不安的内疚心理。
D．“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”，委婉地表达了“我”对公鸡羽毛的喜爱。
13．参照下面的表述，梳理文章的故事脉络。
( ) → 包围公鸡，拔毛制毽 → ( ) → 捉虫喂鸡，弥补亏欠
14．阅读文中画线的句子，抓关键词语体会文章的思想感情。
（1） 但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。（这句话主要写了什么？从中你体会到什么？）
（2） 我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。（你读出了“我们”怎样的感受？）
15．“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”下面对这句话理解有误的一项是（ ）
A．毽子的翎毛在微风中轻轻摇动。
B．“我”做了一个漂亮的毽子，激动得发抖。
C．“我”的心因为后悔和内疚而瑟瑟地颤抖着。
D．“我”想到公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。
16．你认为本文的题目“颤抖的羽毛”能换成“漂亮的毽子”吗？为什么？
【答案】
12．D
13．踢毽技差，决定制毽 鸡落水池，设法打捞
14．这句话主要写“我们”捉鸡拔毛，我从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。 “我们”此时请求大公鸡宽恕“我们”之前捉它、拔它翎毛的做法，希望它能相信“我们”能救它，表现出“我们”惴惴不安的心理以及深深的后悔之意
15．B
16．不能。因为以“颤抖的羽毛”为题，显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时，“颤抖的羽毛”中的“颤抖”一词巧妙地揭示了“我们”对公鸡的伤害，以及“我”对自己行为的自责。
【分析】
12．此题考查学生对文本的理解分析能力。
“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”联系全文，我们可以知道这是因为作者为了自己而伤害别人，受到良心的谴责，真诚地想弥补自己的过失，并非是对公鸡羽毛的喜爱。
13．此题考查学生文本的概括理解能力。
解答时，要通读全文，理解的基础上简要概括，注意语言要简洁。文章开头交代了起因“一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”“我决心要在制作毽子上超过别人。”然后开始“围攻公鸡，拔羽毛”，紧接着“公鸡落水，想方设法营救”，最后作者意识到自己的过错，开始捉虫弥补自己的过错。
14．此题考查学生对语句的概括理解能力。
（1）这句话主要写了我们围攻公鸡，拔毛。从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。
（2）从这句话，可以感受到当时这种情形下，对拔公鸡羽毛的事感到懊悔，现在担心公鸡会被淹死。
15．此题考查学生语句的分析理解。
这句话运用了一语双关的修辞，可以理解为：毽子是大公鸡的羽毛做的，羽毛长在大公鸡身上，每根羽毛都联系者大公鸡的痛神经。毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，“颤抖”既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。
16．此题考查学生对标题的赏析。
解答时，要建立在理解全文的基础上。“颤抖的羽毛”中的“颤抖”一词巧妙地揭示了“我们”对公鸡的伤害，以及“我”对自己行为的自责。
四、阅读：
夜深同花说相思
①她叫秀花，果然手巧，擅长绣花。我有时候笑她，你的名字可真够土的，这时候她总是露出很羞涩的样子，仿佛自己犯了错遭到批评，又自我解嘲地说，土吗？都是这样的名字啊，我妹妹还叫秀莲呢。
②上大学那年，女生宿舍时兴拉床帘。我给她修书一封，不久，一幅床帏就绣好寄过来了，白色的细棉布，彩色的丝线缀着一朵一朵的花儿。我拉上床帘，小小的个人世界也跟着芬芳。可惜，毕业后，那块很长的白色绣花棉布，跟着日子弄丢了。
③我打电话问，干吗呢？她说，十字绣呢。她在绣十八个美女，原来想绣《红楼梦》里的十二金钗，可惜那个图案刚刚卖完，她就买了十八个美女，说是绣完送给我搬家用。我心想《红楼梦》我是喜欢的，毕竟有典，您弄十八个没有出处的美女，我挂墙上多俗啊。于是，我委婉地说，您绣那多费事啊，少说也要两三年，再说眼睛、颈椎也受不了啊，我可不落忍，千万别绣了。她不听，还是要绣。我只好放狠话，我不太喜欢的。她讪讪地说，那我就挂自己墙上。
④然而，我还是劝她别绣了，她又说，闲着也没意思。搬家后，她离开了故居旧邻，陌生的环境里，她和夕阳一般孤单，我也就不好再强行阻止。高楼的西窗下，这个叫秀花的女子拿着绣针，在西晒阳光下低头做着十字绣，一针一针，绣着【A】一幅画，绣着寸寸光阴。远远看去，也是【B】一幅画。
⑤和她住在同城，却也不总见面，为此我常常自责。忙碌了一天，下班后只想回家，休息日只想放松，只觉得精力不够，不够再去腾出心打点一份感情，然而她有。
⑥我接到她的电话，说已经坐公交车到了单位门口，我急忙跑出去。看到她穿着齐整，站在银杏树下，在过往的人流中冲我笑，又露出那点少女般的羞涩。她的手里拎着沉重的布袋书包，都是吃的，牛肉蒸饺、炒花生、山楂酱、红烧肉、柿子、白萝卜。她从西向东，穿过多半个城市，只为给我送饭。有时候时间晚了，也会在我回家时路过的公交站点下车，于尘埃中等我。我接了沉重的布袋书包，开车绝尘而去，留她在黄昏的暗影里，继续等候开回的公交车。
⑦衣柜里的衣服换了一茬又一茬，压箱底的是一件紫色缎面棉坎肩，她亲手缝制的。床上的床品换了一套又一套，压床底的是一床粉色缎面的棉被，她亲手缝制的。有些东西，不可再生，而你却贪婪地想此生永远拥有，只好压在箱底。
⑧有时候，我想，如果我有能力，就给她建造一个世界，好比秦王的阿房宫，唐王的大明宫，我要把她妥妥地雪藏起来。有时候我又想，她的整个世界，无非是我开放的平安幸福花。如此深情如此夜，我真想热热地唤一声，娘。夜深同花说相思。她叫花儿，我的娘亲，已经老去，正在更老。
17．阅读全文，简要概括母亲秀花为我做了哪几件事。
18．文章第⑷段中A、B两处的“一幅画”分别指什么？请简要概括。
19．联系上下文，想像作者写到第⑥段时心里最想对母亲说些什么（不超过60字)。
20．联系全文，揣摩文章第⑧段饱含了作者哪些情感。
【答案】
17．绣床帏(床帘)、绣十八美女十字绣、送饭、缝制棉坎肩和棉被
18．①A指正在绣的十八美女十字绣②B指高楼的西窗下，母亲在西晒的阳光下，低头绣十字绣时的场景。
19．女儿太对不住您老了；感谢您对我的无私的爱；以后我要更多的陪伴在您的身边；您是世界上最美的母亲；娘亲啊，祝您身体健康。
20．①母亲是我心中的女王，表达了一种对母亲的报答之情；②母亲的全部心愿和生活意义就是女儿的平安幸福，表达了我对母爱的理解和感激；③夜深对母亲思念之情更盛，也表达了对母亲已经变老和正在变老而感到无奈和不舍的情感。
【解析】
17．考查对文章中所介绍事例的概括能力，注意概括时要言简意赅，可以根据一些重要的时间节点进行概括。第②自然段叙述了绣床帏(床帘)；第③④自然段叙述了绣十八美女十字绣；第⑥叙述了送饭；第⑦叙述了缝制棉坎肩和棉被。
18．处“一幅画”指高楼的西窗下，母亲在西晒的阳光下，低头绣十字绣时的场景，表达了出了我对母亲的情感。
19．考查对文章内容的理解，答案不唯一，围绕表达出对妈妈的爱和感恩进行叙述即可。
20．考查对作者表达情感的辨析理解，从文中“有时候，我想，如果我有能力，就给她建造一个世界”可知作者想要表达对母亲的感恩之情；从文中“有时候我又想，她的整个世界，无非是我开放的平安幸福花。”可知作者表达了“对母爱的理解和感激”；从文中“我的娘亲，已经老去，正在更老。”可知表达了作者对母亲已经变老和正在变老而感到无奈和不舍的情感。
五、阅读
童年（节选）
曹文轩
我的童年有着特别美好而温暖的记忆。
我有一位慈和的老祖母。她是一个聋子。她有一头漂亮的银发，常拄着拐棍，倚在门口向人们极善良地微笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了，她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里方圆的地方，所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。她认为，这个世界除了她看见的那块地方外，大概还有一处，凡出门去的人都一律是到那一处去的。因此，她守在大路口，等待从那地方归来的人。一日，她终于等到一位军人，于是便向人家打听：“你见到我大孙子了吗？”
母亲对我的爱是本能的，绝对的。她似乎没有任何食欲，我从来也没有见过她对哪一种食品有特别的欲望，她总是默默地先尽孩子们享用，剩下的她随便吃一点。父亲的文化纯粹是自学的，谈不上系统，但他又几乎是一个哲人。一次，我跑到八里地外的一个地方看电影，深夜归来，已饿得不成样子了，但又懒得生火烧饭去。父亲便坐起身，披件衣服对我说：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆着，也应去抱回来。”就在那天晚上，我奠定了我一生积极的生活态度。
还有那片独一无二的土地，也给了我无限的情趣和恩泽。这是一个地地道道的水乡。我是在“吱吱呀呀”的橹声中，在渔人“噼噼啪啪”的跺板（催促鱼鹰入水）声中，在老式水车的“泼刺泼刺”的水声中长大的。我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼来时，一眼瞧见的就是一大片水。在我的脑海里所记存着的故事，其中大半与水相关。水对我的价值绝不仅仅是生物意义上的，它参与了我之性格，我之脾气，我之人生观，我之美学情调的构造。
21．作者童年那些“特别美好而温暖的记忆”是指什么？
（1）慈爱善良的老祖母日夜将“我”思念。
（2）
（3）
（4）
22．说说你对文中画“____”的句子的理解。
23．文中说母亲“似乎没有任何食欲”，你是怎样理解的？
24．“我”为什么特别依恋家乡的水？对此理解不正确的一项是（ ）
A．“我”是在水声中长大的，水让“我”灵魂永远不会干燥。
B．“我”生活在水乡，每天都干着与水有关的工作，家乡的水养活了“我”。
C．水乡滋养“我”的灵魂，“我”的性格、脾气及人生观的形成都离不开家乡的水。
【答案】
21．母亲为孩子默默奉献。 父亲奠定“我”积极的生活态度。 水乡给了“我”无限的情趣和恩泽
22．父亲用具体的生活事例教育“我”，要有积极的生活态度，有梦想就要下决心，努力去追寻。
23．示例：母亲想把最好的东西都留给孩子，有好吃的食物总是要先给孩子。
24．B
六、阅读。
开在心里的橘子花
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里（充盈 充沛）着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心（处理 打理），经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来（招呼 招待），我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴（回顾 环顾）四周，悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
25．用“√”选出文中括号里使用恰当的词语。
26．读第③④自然段．我们可以感受到作者故乡____________的民风和作者____________的家庭氛围。
27．文章的第⑤~⑦自然段写了一件什么事？
28．读下面的句子，你体会到了作者怎样的内心感受？
（1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
（2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
29．谈谈你对第⑧自然段中画线句子的理解。
【答案】
25．充盈 打理 招待 环顾
26．淳朴 和谐友爱
27．我和同伴偷橘子，回家后被爸爸发现，爸爸教育我要做一个堂堂正正的人。
28．作者对橘子花的喜爱之情。 作者对橘子的喜爱之情。
29．①对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；②抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。
【解析】
25．本题考查词语搭配的能力。
我的心里（充盈 充沛）着满满的感动。
充盈：（动）充满：公园里～着荷花的清香。② （书）（形）（肌肉）丰满；肥胖：肌肤～。
充沛：（形）充足；旺盛：精力～。
心里充满感动，用“充盈”。
用不着精心（处理 打理），经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。
处理：（动）①办理；解决：～家庭矛盾|～日常事务|历史遗留问题要妥善～。②降价出售：商店正在～商品。③使工件或产品具有某种性能而应用一种特殊加工方法进行加工：热～|冷～。
打理：打点、处理。整理；料理，理睬。
橘树用打理。
家里来了客人才拿出来（招呼 招待）
招呼：（动）①呼唤：大声～。②用语言或行动表示问候；招待：～客人。③吩咐；关照。④照料，照顾：～生意。
招待：（动）欢迎；接待：～会|殷勤～。［近］款待。
家里来了客人用招待。
同伴（回顾 环顾）四周，悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。
回顾：（动）①回过头来看。②回忆检讨过去发生的或所经历的事：～过去。［近］回忆。［反］展望。
环顾：（书）（动）向四面观看。［近］环视。
联系上下文，可以知道，偷摘橘子需要四面观看，所以用环顾。
26．本题考查对文章内容的理解能力。
原文：③每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。可以看出作者故乡淳朴的民风。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来（招呼 招待），我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。可以看出作者和谐友爱的家庭氛围。
27．本题考查了概括文章内容的能力。
可以用“谁做什么，结果如何”来概括。
可以概括为：我和同伴偷橘子，回家后被爸爸发现，爸爸教育我要做一个堂堂正正的人。
28．本题考查对句子的赏析能力。
（1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
从“缀满枝头” “一团团，一簇簇，挤挤挨挨”“像调皮可爱的小精灵”可以看出作者对橘子花的喜爱之情。
（2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
从“笑红了脸”“像一个个晶莹的红灯笼”可以看出作者对橘子的喜爱之情。
29．本题考查对重点句子的理解。
文章第⑧段中的“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，是说橘子花开了，但不是开在树上，而是开放作者的心里，显然要联系文章内容理解其深层含义。从文章作者对往事的回忆可知，这里说的开在心上，是说“我”永远不会忘记父亲对“我”的教育，父亲的话时刻影响着“我”，表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。据此理解作答。
第 一 单 元 主
题 阅 读
知识梳理
知识点：体会课文表达的思想感情
本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。本单元的阅读要素为：体会课文表达的思想感情。
◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
◆那么，如何体会文章的思想感情呢?
阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。除此之外，还可以从以下几个方面去体会：
1.从关键词语中去体会文章的思想感情
一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。
品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。
2.从重点句中去体会文章的思想感情
文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。
例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情
例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外祖父心中的地位极高。
4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情
例：《月是故乡明》
品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。
5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情
“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。
阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。
例：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它......
品析：景物描写，通过植物自由自在的生长状态，写出了作者的自由、快活。
阅读训练
一、短文一。
每当看到现在孩子背着那印满各式各样卡通画的精致书包上学时，我就会想起属于我的第一个书包。
那是个花格子书包，是妈妈做的。
7岁那年，我终于拥有了上学的资格。在学校里，我各科成绩都遥遥领先，真可谓是春风得意，很是风光。可是有一件事却总是令我耿耿于怀，觉得自己在大家面前抬不起头来——我没有书包。
那时，我们乡下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子书包。就是用平常裁衣服剩余的碎花布拼接成一个个大小相等的花方格，然后再缝在一起做成书包。当时在我眼里，这大约是世界上最美的书包了。
但我却连一个书包都没有，更不用说什么花格子书包了。于是，每当同学们谈论谁的书包哪块花布多么多么好看时，我都会躲得远远的。心里却一遍遍地喊着：我也要有一个花格子书包！
新学期即将来临的时候，我终于向母亲开了口。
家里没有碎花布。妈妈平静地说。
我要！我固执地坚持着，却不敢看妈妈的脸。家里的窘境我是知道的，成年不做新衣服，平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，哪里还会有碎花布给我做书包呢？
然而，我不想没有书包。面对我的倔强，妈妈没有再说话。
从那以后，我发现从来不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说，和人谈天说地是多么吃力的事情！有好几次，在一边玩耍的我发现妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。然而，妈妈依然全力以赴着——因为，每每从一户人家走出来，她的手里总会分到几块色彩艳丽的碎花布。不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。
开学的前夜，妈妈把书包做好了。美丽的图案，细密的针脚这真是一只可爱的书包！我还惊喜的发现书包里面居然还有一个夹层。这可是我们村独一无二的新设计啊！
我兴奋地把书包看了又看。然后抬头看看妈妈的脸，她的眼神十分安适。好好学习。她依然平静地说。
躺在床上，我的泪水忍不住淌了一脸。愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！
第二天上学时，我郑重地背上了这只书包。书包里装的东西很少，我却觉得它沉甸甸的。后来，它一直陪伴我读完了小学和中学，直到它不能再用，我也依然保存着它。因为我知道：这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包。
1．请仔细阅读文章，联系上下文理解词语的意思。
遥遥领先：
耿耿于怀：
2．请根据文章内容，为文章取一个合适的题目______________________
3．作者为什么没有书包？
4．作者终于得到了自己想要的花书包时，心情是_________________，之后是________________ 。
5．作者得到花书包后，却为什么躺在床上却哭了？
6．文章的结尾有什么好处？
【答案】
1．形容学习成绩好。 内心里不能释怀，感到不愉快。
2．最美的书包
3．作者家里很穷，成年不做新衣服，平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，没有碎花布给我做书包。
4．喜悦和满足 愧疚和不安
5．自己家里很贫穷，妈妈为了给自己做书包不惜放下矜持和尊严讨来碎花布为我做书包，深深的母爱令自己感动，也令自己为母亲的辛苦感到愧疚和不安。
6．总结全文，点明中心，在结尾处点明母亲对自己的爱，令人印象深刻。与开头首尾呼应，前后照应，起强调作用，通过花书包强调了母亲对自己的爱。
【分析】
1．考查词语解释。
遥遥领先：遥遥：远远。远远地走在最前面。这里形容学习成绩好。
耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。
2．考查给文章拟写标题。
文章主要讲妈妈给“我”做了一个美丽的书包的故事，结合“这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包”可以把文中标题拟为“最美的书包”。
3．考查文章内容理解。
结合第八段“家里的窘境我是知道的，成年不做新衣服，平日里连往旧衣服上打补丁的布，妈妈都要翻箱倒柜的找上半天，哪里还会有碎花布给我做书包呢？”可知是因为家里贫穷，没有多余的碎花布做书包。
4．考查文章内容理解。
结合“愧疚和不安开始一点一点地吞咽我的喜悦和满足。”可知作者的心情从喜悦和满足变为愧疚和不安。
5．考查文章内容理解。
结合前“不知串了多少家的门，不知有多少艰难的开口，妈妈终于攒够了做书包的花布。”可知母亲为了攒够花布，非常的辛苦和艰难，明白后自己为母亲的辛苦感到愧疚和不安。结合“我知道这书包意味着什么：这块块鲜艳的花方格是她一缕缕被撕裂的矜持和尊严，这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！”可知作者被母亲这种深沉的爱所感动，因此得到花书包后，却躺在床上却哭了。
6．考查分析句段的作用。
文章结尾“这只书包必定是世界上最珍贵最美的书包”点明主旨，总结全文的中心，书包包含着母亲对“我”深深的爱，同时呼应开头“我就会想起属于我的第一个书包”，前后照应，起强调作用。
二、阅读短文，完成练习。
雨中的童年（节选）
窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹得树木左右摇摆，雨淋得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和匆忙，让人出乎意料。悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面小鼓，兴奋而轻快地打了起来。
记忆中，也是这样一阵雨从午后断断续续地直下到傍晚，下得屋前沟里的那块木板也浮了起来，沟水涨得四处流溢，湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。雨不停地下，我的心也像那块木板一般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。
好不容易，雨势稍小，再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板。我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸．上、头上，沁凉而舒爽。
傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。此时，一道弯弯如带的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，天色和谐，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天的云霞与那道梦幻的彩虹。
这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。
7．窗外的雨激起了作者的回忆。用简洁的语言概括作者童年的雨趣。
（1） 。（2） 。
（3） 。（4） 。
8．将画“﹏﹏﹏”的部分中的“打”换成“擂”好不好？为什么？
9．短文画“____”的部分形象具体地写出了
10．短文第四自然段描写了________、__________、_______等景物，为抒发作者______之情作了铺垫。
11．对短文最后一个自然段理解不正确的一项是（ ）
A．“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐
B．“永恒的回忆”是指童年的雨带来的快乐成为值得“我”一生珍藏的宝贵财富
C．童年的雨太过短暂，以至作者总是怀念，并因此闷闷不乐
【答案】
7．雨中玩自制的跷跷板 穿着灌满水的雨鞋走来走去 将柏树上的雨水摇落到脸上、头上 欣赏雨后天空的美景
8．好。“擂”写出了雨点的声音大，这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情，同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。
9．“我”当时按捺不住的兴奋和期待
10．夕阳 云霞 彩虹 对童年美好生活的怀念
11．C
【分析】
7．本题考查学生概括段落层意的能力。
阅读全文，可知短文的第3-4自然段是在回忆作者童年的雨趣。根据文中“我们把木板当成跷跷板玩了起来，一高一低，好不快乐，好不尽兴，大伙儿的笑声震天地响。”这句话可以概括出作者和小伙伴在雨中玩自制的跷跷板。根据“闹够了，就把雨鞋灌满水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，”这句话概括出穿着灌满水的雨鞋来来回回的走；根据“走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨珠，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。”这句话概括出摇晃柏树让雨水滴落在脸上和头上。根据短文第4自然段可概括出作者欣赏雨后天空变化的美丽景色。
8．本题考查学生理解句子的能力。
联系上下文分析句子，句子运用了比喻的修辞，将雨点打在屋顶的滴答声比喻成了小猴子在屋顶打鼓，而“擂”这个字可以组词擂鼓，与前文的“一面小鼓”前后呼应，“擂”字不仅形容声音大，也生动形象的说明雨点滴落屋顶的声音大。表现出了作者当时在雨中玩耍的心情。由此可知把“打”换成“擂”很好。
9．本题考查对划线句子的理解。
在理解句子时要联系短文上下文结合分析，根据上文，作者对木板在雨中的侧面描写，生动形象的反映出作者的心理活动，想要出去玩的兴奋心情。
10．本题考查学生对短文内容的理解。
阅读短文内容可知第4自然段是作者对雨天天空美丽景色的描写。在句子“夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地数着：红的、黄的、绿的……哎呀，好多呀，在我眼里，彩虹也不止七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。”中向我们介绍了作者描写的景物是“夕阳、云霞、彩虹”，联系下文可知这是表达作者对童年生活的怀念。为下文抒发感情做铺垫。
11．本题考查作者对段落内容的分析能力。
联系上文内容可知“短暂的停留”“永恒的回忆”都是作者对美好童年生活的怀念，并没有因为短暂而抒发出不好的感情，因此C项不正确。
三、课外阅读。
颤抖的羽毛
金 波
①记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起玩儿踢毽子的游戏。一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。
②我踢毽子的技巧在班上属于中等，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。“里踢”还可以，“外拐”就很差。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。
③我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎（línɡ）毛在阳光照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一只漂亮的毽子。
④这一天，我约了几个要好的同学，把鸡围住，包围圈慢慢地缩小着、缩小着。大公鸡似乎已经预感到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。当我们扑向它的时候，它腾空而起，从我们的头顶上飞了过去，逃出了包围圈。
⑤我们第二次又摆开阵势。当我们慢慢地缩小着包围圈的时候，那公鸡还想像第一次那样腾空而起。但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡咯咯地叫着，它再也忍受不住疼痛，竟然拼出了那么大的力气，一下子就挣脱了我们，又一次腾空飞起来。
⑥大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡是不会游泳的，水池四周又有高高的围墙，虽然它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。
⑦我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里很着急，便找来长长的竹竿，想让它攀着爬上来。谁知它一见我们的竹竿，以为我们要打它，吓得逃到了池子的另一个角落。
⑧我们找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。
⑨我们都不会游泳，谁也不敢下到水里。
⑩我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，向我们眨着不信任的眼睛。
⑪那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，有气无力地闭上了眼睛，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气。同学们见它快要死了，很害怕，都悄悄地逃走了。
⑫我独自一人守护着我的公鸡，给它端来米饭和水，可是它连眼都不睁。
⑬第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。
⑭可是我却高兴不起来，我还惦记着我那只大公鸡，不知它是死是活。
⑮我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。
⑯后来，我的那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能咯咯咯地叫了。
⑰我总觉得对不起它，所以每天放学总是约上我那几个要好的同学，到郊外草地上给大公鸡捉蚂蚱。开始它总是躲着我，好像对我很有戒心，不肯凑上来吃我喂它的蚂蚱。渐渐地，它又恢复了对我的信任，一见到我放学回家，就咯咯地叫着跑过来。
⑱我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看过我那只漂亮的毽子。
12．下列对文章的理解不正确的一项是（ ）
A．“所以，我决心要在制作毽子上超过别人”表现了“我”爱慕虚荣的心理，为故事的发展作了铺垫。
B．为了救大公鸡，“我们”先后找来了竹竿、绳子，最后用铁钩子才把它打捞上来。
C．第⑪段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出“我们”惴惴不安的内疚心理。
D．“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”，委婉地表达了“我”对公鸡羽毛的喜爱。
13．参照下面的表述，梳理文章的故事脉络。
( ) → 包围公鸡，拔毛制毽 → ( ) → 捉虫喂鸡，弥补亏欠
14．阅读文中画线的句子，抓关键词语体会文章的思想感情。
（1） 但是我们一窝蜂地扑了上去，终于擒住了它，七手八脚地拔着它的翎毛。（这句话主要写了什么？从中你体会到什么？）
（2） 我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。（你读出了“我们”怎样的感受？）
15．“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”下面对这句话理解有误的一项是（ ）
A．毽子的翎毛在微风中轻轻摇动。
B．“我”做了一个漂亮的毽子，激动得发抖。
C．“我”的心因为后悔和内疚而瑟瑟地颤抖着。
D．“我”想到公鸡在疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体。
16．你认为本文的题目“颤抖的羽毛”能换成“漂亮的毽子”吗？为什么？
【答案】
12．D
13．踢毽技差，决定制毽 鸡落水池，设法打捞
14．这句话主要写“我们”捉鸡拔毛，我从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。 “我们”此时请求大公鸡宽恕“我们”之前捉它、拔它翎毛的做法，希望它能相信“我们”能救它，表现出“我们”惴惴不安的心理以及深深的后悔之意
15．B
16．不能。因为以“颤抖的羽毛”为题，显得新颖别致，能够激发读者的阅读兴趣；同时，“颤抖的羽毛”中的“颤抖”一词巧妙地揭示了“我们”对公鸡的伤害，以及“我”对自己行为的自责。
【分析】
12．此题考查学生对文本的理解分析能力。
“我总是很偏爱它，常常单独喂它一些好吃的”联系全文，我们可以知道这是因为作者为了自己而伤害别人，受到良心的谴责，真诚地想弥补自己的过失，并非是对公鸡羽毛的喜爱。
13．此题考查学生文本的概括理解能力。
解答时，要通读全文，理解的基础上简要概括，注意语言要简洁。文章开头交代了起因“一开始，只看谁踢得多，后来又看谁会踢花样儿；再后来，不但看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮”“我决心要在制作毽子上超过别人。”然后开始“围攻公鸡，拔羽毛”，紧接着“公鸡落水，想方设法营救”，最后作者意识到自己的过错，开始捉虫弥补自己的过错。
14．此题考查学生对语句的概括理解能力。
（1）这句话主要写了我们围攻公鸡，拔毛。从这一系列的动作描写中体会到“我们”拔毛时的粗鲁和对公鸡的伤害之大。
（2）从这句话，可以感受到当时这种情形下，对拔公鸡羽毛的事感到懊悔，现在担心公鸡会被淹死。
15．此题考查学生语句的分析理解。
这句话运用了一语双关的修辞，可以理解为：毽子是大公鸡的羽毛做的，羽毛长在大公鸡身上，每根羽毛都联系者大公鸡的痛神经。毽子确实漂亮，但却成了我的一块心病，每当看到它，我就会想起大公鸡的不幸遭遇，“颤抖”既是实写毽子上的羽毛在微风吹动下瑟瑟的颤抖，又联想到了大公鸡的疼痛和惊吓中瑟瑟颤抖的身体，更深的意义上还暗示了我在拔毛事件上的忏悔之情。
16．此题考查学生对标题的赏析。
解答时，要建立在理解全文的基础上。“颤抖的羽毛”中的“颤抖”一词巧妙地揭示了“我们”对公鸡的伤害，以及“我”对自己行为的自责。
四、阅读：
夜深同花说相思
①她叫秀花，果然手巧，擅长绣花。我有时候笑她，你的名字可真够土的，这时候她总是露出很羞涩的样子，仿佛自己犯了错遭到批评，又自我解嘲地说，土吗？都是这样的名字啊，我妹妹还叫秀莲呢。
②上大学那年，女生宿舍时兴拉床帘。我给她修书一封，不久，一幅床帏就绣好寄过来了，白色的细棉布，彩色的丝线缀着一朵一朵的花儿。我拉上床帘，小小的个人世界也跟着芬芳。可惜，毕业后，那块很长的白色绣花棉布，跟着日子弄丢了。
③我打电话问，干吗呢？她说，十字绣呢。她在绣十八个美女，原来想绣《红楼梦》里的十二金钗，可惜那个图案刚刚卖完，她就买了十八个美女，说是绣完送给我搬家用。我心想《红楼梦》我是喜欢的，毕竟有典，您弄十八个没有出处的美女，我挂墙上多俗啊。于是，我委婉地说，您绣那多费事啊，少说也要两三年，再说眼睛、颈椎也受不了啊，我可不落忍，千万别绣了。她不听，还是要绣。我只好放狠话，我不太喜欢的。她讪讪地说，那我就挂自己墙上。
④然而，我还是劝她别绣了，她又说，闲着也没意思。搬家后，她离开了故居旧邻，陌生的环境里，她和夕阳一般孤单，我也就不好再强行阻止。高楼的西窗下，这个叫秀花的女子拿着绣针，在西晒阳光下低头做着十字绣，一针一针，绣着【A】一幅画，绣着寸寸光阴。远远看去，也是【B】一幅画。
⑤和她住在同城，却也不总见面，为此我常常自责。忙碌了一天，下班后只想回家，休息日只想放松，只觉得精力不够，不够再去腾出心打点一份感情，然而她有。
⑥我接到她的电话，说已经坐公交车到了单位门口，我急忙跑出去。看到她穿着齐整，站在银杏树下，在过往的人流中冲我笑，又露出那点少女般的羞涩。她的手里拎着沉重的布袋书包，都是吃的，牛肉蒸饺、炒花生、山楂酱、红烧肉、柿子、白萝卜。她从西向东，穿过多半个城市，只为给我送饭。有时候时间晚了，也会在我回家时路过的公交站点下车，于尘埃中等我。我接了沉重的布袋书包，开车绝尘而去，留她在黄昏的暗影里，继续等候开回的公交车。
⑦衣柜里的衣服换了一茬又一茬，压箱底的是一件紫色缎面棉坎肩，她亲手缝制的。床上的床品换了一套又一套，压床底的是一床粉色缎面的棉被，她亲手缝制的。有些东西，不可再生，而你却贪婪地想此生永远拥有，只好压在箱底。
⑧有时候，我想，如果我有能力，就给她建造一个世界，好比秦王的阿房宫，唐王的大明宫，我要把她妥妥地雪藏起来。有时候我又想，她的整个世界，无非是我开放的平安幸福花。如此深情如此夜，我真想热热地唤一声，娘。夜深同花说相思。她叫花儿，我的娘亲，已经老去，正在更老。
17．阅读全文，简要概括母亲秀花为我做了哪几件事。
18．文章第⑷段中A、B两处的“一幅画”分别指什么？请简要概括。
19．联系上下文，想像作者写到第⑥段时心里最想对母亲说些什么（不超过60字)。
20．联系全文，揣摩文章第⑧段饱含了作者哪些情感。
【答案】
17．绣床帏(床帘)、绣十八美女十字绣、送饭、缝制棉坎肩和棉被
18．①A指正在绣的十八美女十字绣②B指高楼的西窗下，母亲在西晒的阳光下，低头绣十字绣时的场景。
19．女儿太对不住您老了；感谢您对我的无私的爱；以后我要更多的陪伴在您的身边；您是世界上最美的母亲；娘亲啊，祝您身体健康。
20．①母亲是我心中的女王，表达了一种对母亲的报答之情；②母亲的全部心愿和生活意义就是女儿的平安幸福，表达了我对母爱的理解和感激；③夜深对母亲思念之情更盛，也表达了对母亲已经变老和正在变老而感到无奈和不舍的情感。
【解析】
17．考查对文章中所介绍事例的概括能力，注意概括时要言简意赅，可以根据一些重要的时间节点进行概括。第②自然段叙述了绣床帏(床帘)；第③④自然段叙述了绣十八美女十字绣；第⑥叙述了送饭；第⑦叙述了缝制棉坎肩和棉被。
18．处“一幅画”指高楼的西窗下，母亲在西晒的阳光下，低头绣十字绣时的场景，表达了出了我对母亲的情感。
19．考查对文章内容的理解，答案不唯一，围绕表达出对妈妈的爱和感恩进行叙述即可。
20．考查对作者表达情感的辨析理解，从文中“有时候，我想，如果我有能力，就给她建造一个世界”可知作者想要表达对母亲的感恩之情；从文中“有时候我又想，她的整个世界，无非是我开放的平安幸福花。”可知作者表达了“对母爱的理解和感激”；从文中“我的娘亲，已经老去，正在更老。”可知表达了作者对母亲已经变老和正在变老而感到无奈和不舍的情感。
五、阅读
童年（节选）
曹文轩
我的童年有着特别美好而温暖的记忆。
我有一位慈和的老祖母。她是一个聋子。她有一头漂亮的银发，常拄着拐棍，倚在门口向人们极善良地微笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了，她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里方圆的地方，所以根本不知道三里外还有一个宽广无垠的大世界。她认为，这个世界除了她看见的那块地方外，大概还有一处，凡出门去的人都一律是到那一处去的。因此，她守在大路口，等待从那地方归来的人。一日，她终于等到一位军人，于是便向人家打听：“你见到我大孙子了吗？”
母亲对我的爱是本能的，绝对的。她似乎没有任何食欲，我从来也没有见过她对哪一种食品有特别的欲望，她总是默默地先尽孩子们享用，剩下的她随便吃一点。父亲的文化纯粹是自学的，谈不上系统，但他又几乎是一个哲人。一次，我跑到八里地外的一个地方看电影，深夜归来，已饿得不成样子了，但又懒得生火烧饭去。父亲便坐起身，披件衣服对我说：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆着，也应去抱回来。”就在那天晚上，我奠定了我一生积极的生活态度。
还有那片独一无二的土地，也给了我无限的情趣和恩泽。这是一个地地道道的水乡。我是在“吱吱呀呀”的橹声中，在渔人“噼噼啪啪”的跺板（催促鱼鹰入水）声中，在老式水车的“泼刺泼刺”的水声中长大的。我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼来时，一眼瞧见的就是一大片水。在我的脑海里所记存着的故事，其中大半与水相关。水对我的价值绝不仅仅是生物意义上的，它参与了我之性格，我之脾气，我之人生观，我之美学情调的构造。
21．作者童年那些“特别美好而温暖的记忆”是指什么？
（1）慈爱善良的老祖母日夜将“我”思念。
（2）
（3）
（4）
22．说说你对文中画“____”的句子的理解。
23．文中说母亲“似乎没有任何食欲”，你是怎样理解的？
24．“我”为什么特别依恋家乡的水？对此理解不正确的一项是（ ）
A．“我”是在水声中长大的，水让“我”灵魂永远不会干燥。
B．“我”生活在水乡，每天都干着与水有关的工作，家乡的水养活了“我”。
C．水乡滋养“我”的灵魂，“我”的性格、脾气及人生观的形成都离不开家乡的水。
【答案】
21．母亲为孩子默默奉献。 父亲奠定“我”积极的生活态度。 水乡给了“我”无限的情趣和恩泽
22．父亲用具体的生活事例教育“我”，要有积极的生活态度，有梦想就要下决心，努力去追寻。
23．示例：母亲想把最好的东西都留给孩子，有好吃的食物总是要先给孩子。
24．B
六、阅读。
开在心里的橘子花
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里（充盈 充沛）着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心（处理 打理），经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来（招呼 招待），我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴（回顾 环顾）四周，悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
25．用“√”选出文中括号里使用恰当的词语。
26．读第③④自然段．我们可以感受到作者故乡____________的民风和作者____________的家庭氛围。
27．文章的第⑤~⑦自然段写了一件什么事？
28．读下面的句子，你体会到了作者怎样的内心感受？
（1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
（2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
29．谈谈你对第⑧自然段中画线句子的理解。
【答案】
25．充盈 打理 招待 环顾
26．淳朴 和谐友爱
27．我和同伴偷橘子，回家后被爸爸发现，爸爸教育我要做一个堂堂正正的人。
28．作者对橘子花的喜爱之情。 作者对橘子的喜爱之情。
29．①对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；②抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。
【解析】
25．本题考查词语搭配的能力。
我的心里（充盈 充沛）着满满的感动。
充盈：（动）充满：公园里～着荷花的清香。② （书）（形）（肌肉）丰满；肥胖：肌肤～。
充沛：（形）充足；旺盛：精力～。
心里充满感动，用“充盈”。
用不着精心（处理 打理），经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。
处理：（动）①办理；解决：～家庭矛盾|～日常事务|历史遗留问题要妥善～。②降价出售：商店正在～商品。③使工件或产品具有某种性能而应用一种特殊加工方法进行加工：热～|冷～。
打理：打点、处理。整理；料理，理睬。
橘树用打理。
家里来了客人才拿出来（招呼 招待）
招呼：（动）①呼唤：大声～。②用语言或行动表示问候；招待：～客人。③吩咐；关照。④照料，照顾：～生意。
招待：（动）欢迎；接待：～会|殷勤～。［近］款待。
家里来了客人用招待。
同伴（回顾 环顾）四周，悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。
回顾：（动）①回过头来看。②回忆检讨过去发生的或所经历的事：～过去。［近］回忆。［反］展望。
环顾：（书）（动）向四面观看。［近］环视。
联系上下文，可以知道，偷摘橘子需要四面观看，所以用环顾。
26．本题考查对文章内容的理解能力。
原文：③每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。可以看出作者故乡淳朴的民风。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来（招呼 招待），我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。可以看出作者和谐友爱的家庭氛围。
27．本题考查了概括文章内容的能力。
可以用“谁做什么，结果如何”来概括。
可以概括为：我和同伴偷橘子，回家后被爸爸发现，爸爸教育我要做一个堂堂正正的人。
28．本题考查对句子的赏析能力。
（1）小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
从“缀满枝头” “一团团，一簇簇，挤挤挨挨”“像调皮可爱的小精灵”可以看出作者对橘子花的喜爱之情。
（2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。
从“笑红了脸”“像一个个晶莹的红灯笼”可以看出作者对橘子的喜爱之情。
29．本题考查对重点句子的理解。
文章第⑧段中的“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，是说橘子花开了，但不是开在树上，而是开放作者的心里，显然要联系文章内容理解其深层含义。从文章作者对往事的回忆可知，这里说的开在心上，是说“我”永远不会忘记父亲对“我”的教育，父亲的话时刻影响着“我”，表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。据此理解作答。
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