16人教版-微专题-微专题 植物激素调节的相关实验探究课件

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一轮复习—必修3植物激素调节的相关实验探究考纲要求通过回顾复习胚芽鞘向光弯曲生长的相关知识，能归纳出生长素作用的相关基本实验模型。通过典型例题的分析，结合教师的讲解，能总结出植物激素类实验的相应步骤。复习目标与生长素有关的实验题考点一例1.（2019全国Ⅱ卷T29）某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切断的弯曲程度(α角)，测得数据如下表。据此回答问题。典例引领(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向 是 ；(2)上图中α角形成的原因是 ， ；从形态学上端到形态学下端琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧典例引领(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的a角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是 。 。乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量典例引领验证向光性相关原理的基本实验模型(1)验证尖端产生生长素归纳总结①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段续上页①实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。②对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。(3)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作续上页②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度续上页反馈检测1.为探究植物生长素的作用机理，某同学设计了图1、图2所示实验，探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是A.由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B.如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向 光侧生长素分解了C.如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使向光侧生长素 转移了D.胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用√典例引领例2. 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（ ）A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B.a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D.a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能√验证生长素的极性运输的实验模型(1)实验操作归纳总结(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。典例引领例3. 黄瓜是雌雄同株异花传粉植物，用正常的黄瓜雌花作为实验材料验证生长素的作用，设计的做法是将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别作如下处理：①1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素并套袋，一段时间后移走纸袋；②2号花开花后人工授粉并套袋，一段时间后移走纸袋。此设计的缺陷是A.1号花未进行人工授粉 B.缺乏自然传粉的雌花C.2号花未涂生长素 D.缺乏只套袋处理的雌花√验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理归纳总结(2)过程相同黄瓜植株A组自然生长B组开花前需要套袋处理C组开花前需要套袋处理，开花后人工涂抹一定浓度的生长素(3)结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。(4)结论：生长素是果实发育所必需的，主要由发育中的种子合成。与植物激素有关的实验设计题考点二典例引领例4. 为探究生长素和赤霉素对豌豆茎节间切段生长的影响，某同学设计了如图所示的实验，图1实验操作科学无误，图2为实验结果，该同学根据实验结果得出了生长素和赤霉素在促进豌豆茎节间切段生长方面具有协同作用的结论。请据图回答下列问题：(1)根据实验结果分析，该同学的实验结论________(填“一定”或“不一定”)成立。作出该判断的理由是 ，_______________________________________________。不一定 缺少不加激素处理的对照组，不能确定这两种激素对豌豆茎节间切段生长是否起促进作用(2)根据生长素的作用具有两重性的特点，该同学又提出“赤霉素对豌豆茎节间切段生长的作用也具有两重性”的假说。请写出验证该假说的简单实验设计思路和支持该假说的预期实验结果。实验设计思路：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。支持该假说的预期实验结果：______________________________________________________________________________________________________________________________。 配制一系列浓度梯度的赤霉素溶液，分别用清水和所配制的赤霉素溶液处理长度和生长状况相同的豌豆茎节间切段，在相同且适宜的条件下培养一段时间，观测并计算每组茎节间切段的平均长度 较低浓度赤霉素溶液处理组茎节间切段的平均长度比清水组的长，较高浓度赤霉素溶液处理组茎节间切段的平均长度比清水组的短“五步法”设计和完善植物激素类实验归纳总结“五步法”设计和完善植物激素类实验归纳总结反馈检测4.为探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆幼苗伸长的影响，某生物兴趣小组用生长素和赤霉素处理豌豆幼苗的完整植株和去顶植株，实验测得不同条件下幼苗伸长的长度如下表所示。下列分析不正确的是注：CK为空白对照组。A.实验的自变量是激素种类和植株类型，因变量是豌豆幼苗伸长量B.生长素和赤霉素单独作用时均可促进两种植株幼苗的伸长生长C.生长素和赤霉素混合作用时均能体现对两种植株伸长的协同作用D.赤霉素处理去顶植株效果不佳的原因可能与内源生长素的含量有关√反馈检测5. 植物激素在植物生长发育过程中起着非常重要的作用。请回答下列问题：(1)研究发现，乙烯的产生具有“自促作用”，即乙烯的积累可以刺激更多的乙烯产生，因此，这种乙烯合成的调节机制属于________调节。正反馈(2)赤霉素作用的发挥也同动物激素一样，需要受体。现有赤霉素突变矮生玉米品种，初步确定其产生的原因有两种可能：一是植株不能产生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受体异常(不能与赤霉素结合发挥作用)。请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因。材料：突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根据需要其他用品自选。(要求：写出实验思路，预期实验结果和结论)设计实验思路_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 选取生长状况相同(或相似)的突变矮生玉米幼苗若干株平均分为两组，一组用赤霉素处理作为实验组，另一组不做处理作为对照组，培养一段时间后，测量并比较两组植株的平均高度(或生长情况或长势)预期实验结果和结论：①___________________________________________________；②__________________________________________________________________。若两组株高一致，则突变矮生玉米品种由受体异常引起 若实验组高于对照组，则突变矮生玉米品种由植株不能产生赤霉素引起课堂小结点滴积累 聚沙成塔