小学语文14 普罗米修斯教案

这是一份小学语文14 普罗米修斯教案，共5页。教案主要包含了组织教学，导入，新授，作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。
３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
４．沟通课内外，激发学生对希腊神话的浓厚兴趣。
教学重点、难点：
体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
教学准备：
幻灯片课件（包含动物声录音、普罗米修斯受难图音、课文内容）
课时安排：两课时
第二课时
教学过程：
一、组织教学：
（课前）生跟随课文录音仿读。
二、导入：课前老师请同学们先来看一幅图，这是什么？（生答：火）火是我们生活中常见的东西，也是必不可少的，可是关于火是怎样产生的，却有着许多不同的说法。在古希腊就流传着一个关于火的神话故事。（板书课题）生齐读课题。
三、新授：
课件出示1、2自然段，全班齐读。这是神话故事的开头，而就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过。找到了可以用波浪线划下来。分男、女两组朗读这两个完全相反的画面。老师之所以要说这两个画面完全相反、完全不同那是因为第一个画面集中写了什么？（没有火人们会怎样）那第二个画面集中写了什么？（有了火人们会怎样）
同学们，让我们一起走进第一个画面，（课件：画面一）想像一下，没有火，对于人类意味着什么？没有火人类只能吃生的东西，今天吃、明天吃、今年吃、明年还是吃，天天如此，年年如此，在你们的面前出现了怎样的画面，你看到了什么？（抽生）这样的生活如果用一个词来概括，你会用？你想像一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地，这时候，人们看不见什么？（抽生）在伸手不见五指的夜晚，当听到豺狼的吼叫，虎豹的长啸，你们的心里会感到什么？（害怕）请把这种害怕、恐惧带到课文中，再来读一读这第一个画面。（指导朗读）
面对艰难的生活，面对漫漫长夜的恐惧，这个时候，人们最最需要的是什么？（生答：火）是的，人类最需要的是火（课件：火）饥肠辘辘的孩子在呼唤（生读：火）惊恐万状的青年在呼唤（生读：火）瑟瑟发抖的老人在呼唤（生读：火）人类在呼唤（火）天神普罗米修斯来到人间，他看到人类的悲惨生活，他的心里会有怎样的滋味？（生：同情）他同情谁？（板书：人类）他的心里还会泛起怎样的滋味？（生：难过、心疼）他为谁而难过？他为谁心疼？（生读：人类）他难过、他心疼、他不安，这一切的一切都是为了谁？（生读：人类）这样的一种感情叫什么？一个字——（板书：爱）他爱谁？（人类）
当人类终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又发生了怎样的改变，走进有火的画面你看到了什么？（生：烧食物）你仿佛闻到了什么？（香味）人们还用火干什么？（生：烧火）来到火堆旁你有什么感受？（温暖）是谁带给你温暖？师强调：是普罗米修斯带来的火种。有了火的日子那真是……一个字（抽生：棒、美、好、爽……）这是多么快乐、幸福、安全的日子。同学们，这样的快乐靠的是什么？（火）这样的幸福靠的是什么？（火）这样的安全靠的又是什么？（火）当普罗米修斯看到人类终于用上自己带来的火，生活的这样开心快乐，他的心里又是怎样的感受？（抽生）他为人类开心，为人类高兴，这种感情还是一个字（生齐答：爱）就让我们带着这种爱的情怀，来读一读这个画面。出示课件画面二，指导朗读。
因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的惩罚。于是在故事中我们又将看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹的画面。请同学们用自己喜欢的方式读课文第6、7自然段，找一找这两个惨不忍睹的画面究竟是什么，可以用波浪线划下来。
谁来说说第一个惨不忍睹的画面是什么？（课件：画面一）第二个惨不忍睹的画面又是什么？（课件：画面二）请同学们看第一个画面，普罗米修斯被死死地锁在高加索山上。日复一日，年复一年，你们说他累不累？他困不困？可他为什么不坐下来休息一下？（生：因为他被锁在悬崖上）请同学们在“锁”字上画一个圈。（课件：圆圈）他被死死地锁着，他渴不渴？他饿不饿？可他又为什么不吃不喝？（生：锁）因为他被死死地锁着，请你们在“锁”字上再加一个圈。（课件：圆圈）在狂风暴雨，茫茫白雪中，他会感到？（生：冷）可他为什么不给自己添一件衣服？（生：锁）请在“锁”字上再加一个圈，（课件：圆圈）这是怎样的锁？（抽生：冷酷 无情 要命 死死的锁 没有止境的锁）让我们带着这样的感受，来读一读这个画面。指导朗读。抽生读第一个画面，提问：当你读到这个画面，你的感受是什么？你的心里好受吗？（生：难过 伤心……）继续抽生读，并提问有什么感受？
如果面对第一个画面，你们的心情是难过、是伤心、是同情，那么面对第二个画面的时候，你们又会是怎样的感受？（课件画面二）这个画面中的哪些字在深深刺痛着你？（抽生：啄食 尖利…… ）为了让普罗米修斯的心好受一点，你们同意将这些刺痛人心的字词划掉吗？（课件出示划掉的字）我们可以划掉，可是谁不同意啊？（生：宙斯）如果宙斯就站在你面前，你会对他说什么？（抽生）同学们，普罗米修斯是为了谁才忍受着这样的痛苦？（生：人类）因为他深深的——生：爱着人类。
我们一起来看看受难中的普罗米修斯吧！（课件：图片音乐）师口述：就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食着他的肝脏。但是，你们看他坚定的目光，他没有丝毫的屈服。他那坚定的目光看着远方，看着大地，看着他深爱的人类。同学们，请你们展开想像，普罗米修斯就这样站在高高的悬崖上，看着大地，看着人类，他会看到哪些景象，拿出笔把自己想到的画面写下来。（抽生读）他会感到？那是他深爱的人类，那是他甘愿遭受永无止境的痛苦要去保护的人类，这种感情，其实就是一个字，读——爱。
就是爱，有了这种感情的支撑和激励，你们听，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯是怎样回答的？（课件：普罗米修斯的回答）
谁能为“坚定”换一个词？（生：肯定）请你肯定的回答……指导朗读。还可以把“坚定”换成什么词？让我们怀着普罗米修斯的坚定，读一读他的回答……生读句子。
三、小结：
（课件：图片音乐）这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过……引导生继续读这句话。这坚定的声音在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候响起过……生继续读句子。这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食肝脏，生不如死的时候响起过……生读句子。一百年，一千年，一万年过去了，这坚定的回答声不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间，读……继续引导生读句子。
四、作业：
回家后反复有感情地朗读课文，家长签字。
本课板书设计：
普罗米修斯 爱 人类