六年级上册数学人教版《圆的认识》（说课稿）

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小学数学《圆的认识》说课稿

尊敬的各位领导和各位老师：

大家好！大家辛苦了！

我是12号考生，我今天说课的题目是《圆的认识》。对于本节课，下面我将从说教材分析、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材分析

《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元的的内容。本节课内容是在学生掌握了直线图形并直观认识圆的基础上，引导他们进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索并发现圆的基本特征。学会用圆规画圆，为后面学习圆的周长、面积、扇形等知识起到了铺垫的作用

对于小学六年级的学生来说，他们形象思维能力强，但自控能力有待加强。他们已经掌握了一定的数学知识和数学方法，但对于一些具体问题的灵活运用还有待加强。

根据新课标的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：

1.初步学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称。

掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。
通过分组学习，动手操作等活动培养学生的创新意识及抽象概括等能力。

基于以上的分析，我确定本课的重难点：

重点：初步学会用圆规画圆，掌握圆的特征，理解半径和直径的关系。

难点：熟练操作圆规，能按要求画出各种圆。

二、说教法和学法

根据学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平我制定了以下的教学方法。

教法:通过示范画圆的方法，引导学生观察、分小组探究圆的各种特征.并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中。

学法：通过观察教师的示范演示，掌握画圆的方法；进行折一折、画一画的操作，认识圆的基本特征。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节：创设情境

数学来源于生活，也回归生活，基于这点，我首先通过多媒体出示几幅美丽的圆生活图片，让学生认真观察，图片上都有什么图形？并让学生举例说说生活中有圆的物体还有哪些？这激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，顺势进入第二环节。

第二环节：探索新知。

1．圆的初步认识，并画圆。

首先让学生认识圆内、圆外，圆上，这为后面学习圆的特征起到铺垫。再让学生利用身边的物品和手上的工具画出一个圆。（可以用硬币、杯子底部等物体来画圆。）

这时可以抽问请那些用物品画圆的同学：你能画一个比它大或比它小的圆吗？（说明用物体画圆有一定的局限性，它只能画出和这个圆形物体一样大的圆。）其实我们还可以用圆规来画圆，圆规是画圆的工具，它能根据我们的需要画出大小不同的圆。

介绍圆规：这就是圆规，它有一个手柄和两只脚，一只脚带针尖，另一只带铅笔。接着学生自己尝试画圆，在画圆过程中，让学生想想用圆规画圆要注意什么?画完后抽几份不完美的图，总结画圆的方法并结合多媒体展示画圆的动画。（定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆）。

通过刚才的画图，我会展示几份学生用圆规画得大小不一样的圆。并让学生思考：圆的中心位置是由什么决定的？半径决定了圆的什么？（初步感受圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。）

2．认识圆各部分的名称及特征。

这部分让学生带着问题自学教材P56内容（把关键字词圈起来），同桌交流，了解到圆各部分的名称。

请同学们拿出准备好的两张圆形纸片，一起动手折一折、画一画、量一量、你发现了什么？

首先选一个圆形纸片，沿着任意一条直径折一折。(发现：沿直径对折，两侧完全重合;圆是轴对称图形，任意一条直径都是它的对称轴;中心点为圆心。)在一个圆内任意画它的半径和直径，并量一量。通过画和测量等活动发现：在同圆或等圆中，所有半径都相等，所有直径都相等，半径长度是直径长度的一半，直径长度是半径长度的2倍。

学生通过动手操作，观察比较，主动探索，从而明确直径和半径的关系，提升了学生的探究能力和归纳能力，同时也经历了知识形成的过程

第三环节：巩固提高

本这一环节我出示了三个题1.填空、2.说一说、3.判断。练习以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣，进一步提高学生学习的信心。

第四环节：全课小结

说说今天你学会了什么？（2）你感觉自己今天表现如何？既总结了本节课的知识要点，又能对自我进行了评价。

第五环节：布置作业

为了复习、强化学生所学知识，培养学生数学思考的意识和能力，我设置了两个梯度的课后作业：

1、画一个半径为2厘米的圆并标出各部分名称。

2、画一个直径为5厘米的圆并标出各部分名称

板书设计

我的板书设计力求条理清楚、重难点突出、一目了然，掌握本节课的学习内容。

圆的认识