数学六年级下册圆柱的认识教学设计

环节预设

教师活动

学生活动

设计意图

一、小故事引入

科学家阿基米德和几何图形的故事

听,想,联系圆柱的认识》教学设计

激发学生学习圆柱的兴趣

二、新知探究

1．整体感知圆柱

（1）提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？

揭示实物图，出现圆柱几何图形。

书上第17页出现五幅图，都有一个共同的特点，都是直圆柱体。

举例：生活中圆柱形的物体

兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱，使学生很快进入有目地的探究状态。

2．圆柱的表面

圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。

学生思考

整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过茶筒、牙签筒等实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解。

3．圆柱的高

（1）问题：什么叫圆柱的高。

板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

（2）讨论交流：圆柱的高的特点。

归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？

学生思考并回答

二、新知探究

4．圆柱的侧面展开（例2）

（1）动手操作：老师拿出圆柱形实物，沿着高将侧面剪开，再打开，观察侧面剪开后的形状。

展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？

（2）探索：沿高展开的长方形的长和宽与圆柱的关系。

发现：长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。

思考

总结

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？圆柱体有哪些特征？

学生回答

学生自主回顾、梳理所学新知，进一步提高了学生的思维能力。

四、巩固练习

1．教材18页的做一做。

2．教材19页的做一做。

书本上做，然后展示

让学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识“有用”。

五、实践作业

用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？

课后动手操作，记录数据

用所学设计一个圆柱，做到有用之处。