小学语文人教部编版五年级上册5 搭石第二课时教案

这是一份小学语文人教部编版五年级上册5 搭石第二课时教案，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、学情分析
本文字里行间洋溢着浓郁的生活气息，学生可能对搭石这一现象并不熟悉，但乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美。教师应重点引导学生反复朗读课文第2至4自然段，围绕“文中哪些地方让我们感受到美”展开交流和讨论。
二、教学目标
1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
2.感受乡亲们的默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到教育熏陶。
三、重点难点
【教学重点】
结合文中的具体事例，让学生从情境描写中体会人性美。
【教学难点】
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美。

四、教学过程
（一）复习导入
1.词语回顾：
2.内容回顾：
叙述顺序：介绍搭石—摆放搭石—走搭石—赞美搭石
（二）情感领悟
1.导读提示：
（1）有节奏地朗读课文，注意标点符号、长短句的运用；
（2）边读边想象画面，体会蕴含的情感。
2.开篇介绍：
教师：阅读第1自然段，思考作者介绍了哪两方面内容。
明确：介绍了家乡的环境和什么是搭石。
3.关系介绍：
出示语句：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
教师：“出工、收工、赶集、访友，来来去去”写了生活的方方面面。
写法点拨：“必须脱鞋挽裤”侧面写出搭石在人们生活中的重要作用。
思考：①如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？②搭石与乡亲们生活的关系？
4.摆放搭石：
教师：出示课文第二自然段，引导学生从“时令、石材要求、间距、摆放样式”想象家乡的人们摆放搭石的画面，感受当地人摆搭石的用心。
5.合作交流：
教师：出示关键词句“搭石，构成了家乡的一道风景。”引导学生思考以下问题：
搭石构成了家乡怎样的风景？
这些风景中，你印象最深的画面是什么？
传递了乡亲们怎样的情感？
6.风景一：
教师：出示句段“秋凉以后……直到满意了才肯离去。”朗读句段，完成以下问题：
（1）描写了_________画面。
（2）刻画了老人_________的特点。
（3）反映出乡亲们__________________品质。
7.风景二：
教师：出示句段“每当上工、下工……给人画一般的美感。”引导学生读出走搭石欢快的节奏，感受动作美、声音美、画面美。
8.风景三：
教师：出示“过搭石”的句段，引导学生朗读思考传递了乡亲们怎样的情感？
明确：互敬互让，和睦友好。
9.风景四：
教师：出示“过搭石”的句段，引导学生朗读思考以下问题：
（1）说明了什么？
明确：乐于助人，敬老爱老。
（2）说一说，乡亲们还把什么事看成是理所当然的事？
示例：假如遇到了下雪天……人们把这看成理所当然的事。
10.情感升华：
朗读最后1自然段，回顾体会乡亲们的美好情感，思考搭石的品质是什么？
11.写法归纳：
师生归纳本文的主题内容，从而了解本文的写法是以小见大。
（三）课堂小结
我的收获：
（1）提高阅读速度的方法：集中注意力、不停顿、不回读……
（2）抓关键词句归纳段落内容。
（3）通过平凡事件感受乡亲们的美好情感。
（4）以小见大的写作手法。
（四）素养提升
一、对课文内容概括，最准确的一项是（ ）
A.通过记叙什么是搭石以及人们摆搭石、走搭石的事情，说明搭石的作用很大。
B.通过乡亲们摆搭石的事情，表现了人们默默无闻、无私奉献、互帮互助的美好品质。
C.通过叙述什么是搭石，以及乡亲们摆搭石、走搭石的事情，表现了乡亲们默默无闻、无私奉献、互帮互助的美好品质，同时借赞扬搭石，表达了对人们美好品质的赞美。
（五）板书设计
（六）布置作业
1.拓展阅读，提升默读速度与效果。
2.游戏体验：摸着石头过河。