小学语文人教部编版五年级上册5 搭石教学设计及反思

五年级上册第5课《搭石》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力：正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会乡亲们像搭石一样默默无闻，无私奉献的精神。

2、过程与方法：用提高阅读速度的方法去阅读文本，领悟作者细心观察，生动描写的方法。

3、情感态度与价值观：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。

【教学重难点】

教学重点：集中注意力，不停留、不回读，提高阅读速度。能用提高阅读速度的方法去阅读文本，掌握文章的主要内容，增强阅读理解。

教学难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质。

【教学准备】

PPT、学习单

【教学方法】

    创设情境   小组合作交流

【教学过程】

一、谈话导入新课，激发学习兴趣

1、三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们拥挤着甚至横穿马路的时候，他情不自禁地想到了家长那连绵起伏的群山，想到那潺潺的小溪，想到山里人走搭石的的情景。于是写下了《搭石》这篇散文，今天老师就带大家一起刘章爷爷的去看看。师板书课题。

2、出示图片，学生认真观察，什么是“搭石”？(摆放在小溪里的一块块石头)有何作用？生自由发言:为乡亲们过河提供方便。

二、初读课文，整体感知

1、  用自己喜欢的方式自由读课文，提出要求:

     (1)注意读准字音，读通课文。(2)标出自然段，画出不理解的词语。(3)边读边思考:课文围绕搭石写了哪些内容？

     2、学生自由发言。

     3、生快速浏览全文，注意集中注意力，不回读。教师引导学生抓住文章脉络，文章围绕搭石还写了哪些内容？（师板书:话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石）

4、复习阅读方法，巩固知识

师询问学生刚刚是通过什么方法快速地阅读文章的？

（集中注意力，不回读）这是本单元要求的阅读策略，也教给了我们的阅读方法。

 三、细读文本，品味搭石

1、  快速浏览课文，文中是怎样评价搭石的？勾画出来。

(一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感！)

2、  指名读，分男女生读，指导朗读，读出对搭石的赞美之情。

3、  为什么作者对故乡的搭石有着深厚的情感呢？你是从文章的哪些语句中体会到了这种情感的？

4、自主学习

课件出示自主学习要求：

（1）用较快的速度默读2—4段（集中注意力，不回读）；

（2）找出给你印象最深的画面，用波浪线勾画出描写这个画面的句子；

（3）反复读勾画的句子，用小圆点标出关键词语，并在旁边写出你的体会或感受。

（师巡视，之后小组交流）

5、小组合作交流，分享感受

课件出示合作学习要求：

（1）小组成员轮流汇报，人人参与；

（2）当有人发言时，组内其余成员认真听，适当做记录。

6、汇报交流，感受画面美，体会心灵美

预设：学生交流画面一：摆搭石

（1）学生读出印象深刻的画面的句子；

（2）生读，课件出示句子，

（3）询问学生为什么认为这幅画面给你印象最深刻？

（4）学生说理由，体会人物品质。（适时板书：默默无闻）

（5）学生找出关键词（你从哪些具体的词句体会到的？）

（6）再读句子

（7）引导学生想象:如果没有搭石，人们的日常生活会怎样？紧扣“拖鞋挽裤”反复去朗读感受。

（8）明确人们究竟如何摆放好搭石（平整方正  二尺左右  横着），感受人物品质

（9）引导齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

预设：学生分享画面二：走搭石

（1）学生找出描写的印象深刻的句子

（2）生读，课件出示句子

（3）询问学生为什么认为这幅画面给你印象最深刻？

（4）学生说理由，谈感受。

（5）学生找出关键词“协调有序”是什么意思？怎样的动作才是协调有序的呢？（你从哪些具体的词句体会到的？）请同学上台表演，合作协调有序地走搭石。

（6）再读句子，生评价

（7）另抽生读句子，生评价

（8）师配乐范读，你听到了什么？想到了什么？

（9）学生谈感受:清波漾漾，人影绰绰。读一读这两个词，想象画面:你仿佛看到了怎样溪水？溪水中怎样的人影？

（10）再齐读句子（或者男女赛读）

（11）引导齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

预设：欣赏画面三：友好礼让过搭石

（1）学生读出印象深刻的画面的句子

（2）生读，课件出示句子

（3）询问学生为什么认为这幅画面给你印象最深刻？

（4）学生说理由，体会人物品质。

（5）学生找出关键词（你从哪些具体的词句体会到的？）

（6）再读句子（男生读）

（7）情境创设，同桌表演，抽生表演（生评价）

（8）引导齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

（9）齐读描写画面三的句子

预设：欣赏画面四：背老人过搭石

（1）学生读出印象深刻的画面的句子；

（2）生答毕，课件出示句子，

（3）询问学生为什么认为这幅画面给你印象最深刻？

（4）学生说理由，体会人物品质。（引导板书：无私奉献）

（5）找出关键词（从哪些具体的词句体会到的？）

（6）带着情感再齐读句子

（7）引导齐读：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

四、透过搭石悟人情，情感升华

1、引导学生齐读最后一段，体会表达的情感。

2、作者时隔多年还在思念家乡，思念家乡的搭石，同学们，这是怎样的一份乡情？(难忘的)

3、作者在不起眼的搭石中发现了美，那仅仅是在赞美搭石吗？（不是）

4、作者还赞扬了像搭石一样（默默无闻、无私奉献）的乡亲们（引导读出默默无闻、无私奉献）。

5、带着情感齐读最后一段。

6、总结写法，提升写作

五、拓展阅读，运用方法，理解内容

1、学生拿出提前备好的学习单——《搭石》的类文阅读《暗香》，记录阅读时间，完成相关问题。

2、阅读要求：

（1）快速默读。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。

（2）记录。读完后，在学习单上记录具体的默读时间。

3、检查阅读情况

4、问：《暗香》一文的作者通过写桂花赞美了什么呢？

5、总结快速阅读的方法（集中注意力，不回读），不仅要读得快还要能读懂文章内容，体会情感。

六、作业布置：

1、摘抄文中你喜欢的句子。

2、在课下，用心观察，仔细寻找生活中平凡事物里展现的人性美，仿照本文的写法，写在本子上。

七、板书设计：

默默无闻                                    集中注意力

无私奉献                                      不回读