七年级上册3.1.2 等式的性质教学设计

这是一份七年级上册3.1.2 等式的性质教学设计，共5页。教案主要包含了新授，巩固练习，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
      3.1.2《等式的性质》教案     教学内容    课本第81页至第82页．    教学目标    1．知识与技能    会利用等式的两条性质解方程．    2．过程与方法    利用天平，通过观察、分析得出等式的两条性质．    3．情感态度与价值观    培养学生参与数学活动的自信心、合作交流意识．    重、难点与关键    1．重点：了解等式的概念和等式的两条性质，并能运用这两条性质解方程．    2．难点：由具体实例抽象出等式的性质．    3．关键：了解和掌握等式的两条性质是掌握一元一次方程的解法的关键．    教具准备    多媒体课件．    教学过程    一、引入新课 1．什么是等式？ 用等号来表示相等关系的式子叫等式． 我们可以估算出某些方程的解，但是仅依靠估算来解比较复杂的方程是很困难的．这一点上一节课我们已经体会到．因此，我们还要讨论怎样解方程．因为，方程是含有未知数的等式，为了讨论解方程，我们先来研究等式有什么性质？    二、新授    探索等式性质．    观察课本图3．1-1，由它你能发现什么规律？    从左往右看，发现如果在平衡的天平的两边都加上同样的量，天平还保持平衡．    从右往左看，是在平衡的天平的两边都减去同样的量，结果天平还是保持平衡．    等式就像平衡的天平，它具有与上面的事实同样的性质．    等的性质1：等式两边都加（或减）同一个数（或式子），结果相等．    例如等式：1+3=4，把这个等式两边都加上5结果仍是等式即1+3+5=4+5，把等式两边都减去5，结果仍是等式，即1+3-5=4-5．    怎样用式子的形式表示这个性质？    如果a=b，那么a±c=b±c．    运用性质1时，应注意等号两边都加上（或减去）同一个数或同一个整式才能保持所得结果仍是等式，否则就会破坏相等关系，例如，对于等式3+4=7，如果左边加上5，右边加上6，那么3+4+5≠7+6．    观察课本图3．1-2，由它你能发现什么规律？    可以发现，如果把平衡的天平两边的量都乘以（或除以）同一个量，天平还保持平衡．    类似可以得到等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不等于0的数，结果仍相等．    怎样用式子的形式表示这个性质？    如果a=b，那么ac=bc．    如果a=b，（c≠0），那么=．    性质2中仅仅乘以（或除以）同一个数，而不包括整式（含字母的），要注意与性质1的区别．    运用性质2时，应注意等式两边都乘以（或除以）同一个数，才能保持所得结果仍是等式，但不能除以0，因为0不能作除数．    例2：利用等式的性质解下列方程：    （1）x+7=26； （2）-5x=20； （3）-x-5=4．    分析：解方程，就是把方程变形，变为x=a（a是常数）的形式．    在方程x+7=26中，要去掉方程左边的7，因此两边都减去7．    解：（1）根据等式性质1，两边同减7，得：    x+7-7=26-7    于是  x=19    我们可以把x=19代入原方程检验，看看这个值能否使方程的两边相等，将x=19代入方程x+7=26的左边，得左边＝19+7=26=右边，所以x=19是方程x+7=26的解．    （2）分析：-5x=20中-5x表示-5乘x，其中-5是这个式子-5x的系数，式子x的系数为1，-x的系数为-1，如何把方程-5x=20转化为x=a形式呢？即把-5x的系数变为1，应把方程两边同除以-5．解：根据等式性质2，两边都除以-5，得    于是x=-4    （3）分析：方程-x-5=4的左边的-5要去掉，同时还要把-x的系数化为1，如何去掉-5呢？根据两个互为相反数的和为0，所以应把方程两边都加上5．    解：根据等式性质1，两边都加上5，得    -x-5+5=4+5    化简，得-x=9  再根据等式性质2，两边同除以-（即乘以-3），得    -x·（-3）=9×（-3）    于是 x=-27    同学们自己代入原方程检验，看看x=-27是否使方程的两边相等．      三、巩固练习    课本第83页练习．     四、课堂小结    在学习本节内容时，要注意几个问题：    1．根据等式的两条性质，对等式进行变形必须等式两边同时进行，即：同时加或减，同时乘或除，不能漏掉一边．    2．等式变形时，两边加、减、乘、除的数或式必须相同．    3．利用性质2进行等式变形时，须注意除以的同一个数不能是0．    五、作业布置    课本第83，84页习题3．1第4、7、8题．