语文三年级下册6 陶罐和铁罐教学设计

这是一份语文三年级下册6 陶罐和铁罐教学设计，共7页。教案主要包含了教学流程，教学目标，教学重点，教学难点，教学活动准备，教学过程，归纳总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《陶罐和铁罐》戏剧活动课教案19106242 19级语教5班 李嘉昕一、教学流程1.观看话剧《陶罐与铁罐》视频2.阅读《陶罐与铁罐》剧本3.熟悉故事内容、人物角色、人物对话4.协商分配角色陶罐、铁罐、旁白5.上台寻找站位，演绎人物6.引导学生排练，指导神态与语气二、教学目标1.了解《陶罐和铁罐》的故事。2.简单了解话剧的形式。3.知道故事中的角色，能够自主选择故事中的角色。4.尝试根据角色、音乐模仿、创编动作，体验成就感。三、教学重点1.分析陶罐和铁罐这两个人物的性格特点。2.熟悉戏剧的语言特色，把握人物性格与语言。四、教学难点1、梳理戏剧故事情节，了解戏剧发展方向。2、在课堂中自然、流畅地演绎戏剧《陶罐与铁罐》。五、教学活动准备1、陶罐与铁罐的相关训练视频。2、两个面具、一个架子，上面有些瓶子、罐子。六、教学过程第一课时：一、导入同学们，今天我们来认识两个新朋友，一个叫陶罐，一个叫铁罐，老师这里有一个视频，现在给同学们播放，同学们现在看看他们之间到底发生了什么样的事情，待会跟老师分享分享。教师：我们的课本上也有《陶罐与铁罐》的剧本，同学们可以看完视频再从课本上回忆一下他们的故事。二、播放《陶罐与铁罐》视频1.有同学可以来分享刚刚看到陶罐和铁罐这两个小朋友之间发生了什么事吗？答：讲述了一个骄傲的铁罐经常看不起谦虚铁罐，然后就去奚落陶罐。2.没错，这位同学很棒，这篇剧本给我们讲述了，国王的御厨里的有一个陶罐，一个铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。我们一起走入课文《陶罐与铁罐》。三、进入课文1.请同学们来一起仔细读一读课文中，铁罐怎么奚落陶罐呢？答:铁罐说：“你敢碰我吗？陶罐子！”、“我就知道你不敢，懦弱的东西!”、“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”、“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”。这些话体现了铁罐的奚落。同学们跟着老师一起用奚落、骄傲的语气读出这些话。①“你敢碰我吗？陶罐子！”（神气）②“我就知道你不敢，懦弱的东西!”（自得）③“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”④“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”2.同学们找的都非常正确，那陶罐又是怎么回复铁罐的呢？同学们一起跟着老师来一起带着谦虚的语气读。“不敢，铁罐兄弟。”、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”、“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”。陶罐是十分谦逊的，请三位同学用老实谦虚的语气为同学们示范一下要怎么说出来。①“不敢，铁罐兄弟。”②“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”③“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”3.从陶罐和铁罐的话，我们可以看出他们是怎么样的一个性格的人呢，是相同的性格吗？ 不一样，陶罐它很谦虚友好，语气谦虚和煦，一直都在缓和与铁罐的关系，而且在很久很久之后被挖出来还在惦记这铁罐，而铁罐它十分骄傲、无礼还经常奚落陶罐，直称陶罐为陶罐子，语气放肆上扬。4.同学们知道什么是奚落的语气吗？奚落就是用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪所以同学们在表演铁罐这个角色的时候，语气要尽量急促，刻薄，才能将角色完美消化。4.看到铁罐如此傲慢地对自己，陶罐是怎么样的呢？他还是依旧谦虚低调，指导专家发现自己时才大方光芒，却依旧在惦记着自己的铁罐兄弟。5.下面请同学分成两组，女生来扮演铁罐，男生来扮演陶罐，要把铁罐的无礼、自大，陶罐的谦虚、友善都展现出来。同学们读的真棒，声音不相上下，就是语气和音量还有点不足，同学们注意，在铁罐说：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”时，他的语气十分轻蔑，要把这个自大的铁罐活灵活现地展现出来。6.老师在下面听见了咱们有两个同学表现得很不错，请他们来为我们做个示范，同学们仔细听听自己读的和这两位同学读的有什么区别。这两位同学不但把铁罐的自大轻蔑和陶罐的谦虚演绎出来了，他们的还有动作来表现，真棒，同学们要向他们两个学习。7.现在我们两两分组，把情感动作都带入我们的角色，看看是不是更加融入我们的角色之中了。（同学们表演的太棒了！）7.我们接着往下看，课文中的第一幕结尾写到，过去了很多年陶罐被人发掘出来，没有像铁罐说的那样被打碎，反而是光鲜靓丽，而铁罐却不见了踪影，这是为什么呢？答：铁罐虽然之前很漂亮很牢固，但是它被土地腐蚀了，所以专家们已经找不到了，但是陶罐是有陶土烧制成的，非常坚固，在很多年之后再被人们发现也会很漂亮。四、活动实践1.我们已经完整地阅读完了剧本，一共有五个人物，同学们最想要扮演什么角色呢？答：①铁罐，因为我觉得他很有挑战性，他的性格很鲜艳明丽，既自大又无知。②陶罐，我想试一试陶罐这个角色，他很低调谦虚，值得我们学习。③专家1、专家2、专家3，他们之间有许多的动作表演，我尝试设计一些话剧表演动作。④旁白，我还太害羞了，但是我也想试一试演话剧。2.我们的同学都很积极参与，实在是太棒了。现在我们已经了解了故事情节以及铁罐和陶罐的形象，全文一共有旁白、铁罐、陶罐、专家、专家2五个人物有同学愿意到讲台来尝试一起表演吗？其他的同学也可以在下面一起分成六人小组跟着他们一起表演。3.指导学生表演站位，用六位学生作为教学事例展现给台下的学生。4.学习在讲台上，运用架子、瓶子、罐子等道具更好地完成戏剧。5.引导学生对于对应人物（铁罐、陶罐、专家1、专家2、专家3）进行动作设计，道具分配。第二课时：演绎剧本1.老师：上节课我们已经了解了陶罐与铁罐的故事，也进行了角色分工表演，现在有请六位同学来给我们演绎《陶罐与铁罐》。第一幕人物：陶罐、铁罐（两个同学带面具表演）、旁白、专家1、专家2、专家3。旁白：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。铁罐（骄傲的样子）：“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐（谦虚的样子）：“不敢，铁罐兄弟。” 铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”旁白：铁罐说完，带着更加轻蔑的神气。陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐：“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”铁罐：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”陶罐：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”铁罐：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”旁白：陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。第二幕专家1：“哟，这里有一个罐子！” 专家2：“真的，一个陶罐！”旁白：其他的人都高兴得叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。专家3：“多美的陶罐！小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”陶罐：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”旁白：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧化，早已腐蚀成一堆锈土了。（演员上场谢幕）七、归纳总结这个故事告诉我们一个道理：谦虚和宽容是一种美德，人要看到自己的短处，正视自己的短处，多看别人的长处，不要自以为是，骄傲自满。学习铁罐那种骄傲自大，看不起别人，要学习和发扬陶罐谦虚克制的精神。八、课后作业请同学们，组成十个人大家一起写一个像《陶罐与铁罐》一样，具有启迪意义的剧本，下周老师来检查。