语文三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计

这是一份语文三年级下册6 陶罐和铁罐教案设计，共3页。教案主要包含了词语启发等内容，欢迎下载使用。

单位名称
库尔勒市第一小学
填写时间
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元6 《陶罐与铁罐》
难点名称
从人物 对话中体会人物特点
难点分析
从知识角度分析为什么难
学会从语言描写体会人物特点。掌握如何通过语言描写表现人物特点。
从学生角度分析为什么难
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。通过对话的形式去理解人物性格这是一个比较难突破的点。
难点教学方法
运用多种方式读，多种方式朗读的形式，在语言中体会陶罐与铁罐之间不同的性格
教学环节
教学过程
导入
一、词语启发。
预习课文后，对生字新词掌握如何？来考考大家。
课件出示两组词语进行抽读。并交流你从两组词语中发现了什么？（第一组写的是铁罐第二组写的是陶罐。出现一个陶罐一个铁罐图片）
知识讲解
（难点突破）
从语言描写中感受铁罐特点。
1.读1——9自然段，找出铁罐语言描写的句子，句子下画“ ”，反复读一读，想想你体会到了什么？出示课件，让学生自由读。
2.出示课件对比读
对比读，说说你觉得哪一种描写更能表现铁罐的特点？
“陶罐”和“陶罐子”的语气是不同的。“陶罐子”这个称呼更傲慢，更无礼。
请傲慢地读出下面这句话。试着读出傲慢的语气。
出示第二句话：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
读这句话，你又从哪些语句中体会到铁罐的傲慢无礼呢？请试着读出傲慢的语气。
出示第三、四句话，读一读，想想你又从哪些词语中体会到什么？
出现“更加傲慢无礼”“更加狂妄”
出示四句重点词语变红的话。观察，你发现了什么？
从人物的语言中，能感受到人物的特点；从提示语中的关键词也能发现人物的特点。
人物的语言描写，可以透过提示语或者对话，表现人物特点。出示图片（语言描写 提示语、对话，箭头 人物特点）。
三、对比体会陶罐特点
出示陶罐的语言。在铁罐的语言下，
读一读，在对比中，想想陶罐的特点。
“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（陶罐子和铁罐兄弟字体相同，傲慢地问和谦虚地回答颜色相同）（出示谦虚、友善）
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
（在“谦虚友善”后出现“但不懦弱”）
出示：请加一加，读一读。读出人物的语气。
师：从这句话中我们可以体会得到，陶罐的什么呢?（出示和善、友好、谦让、彬彬有礼）
课堂练习
（难点巩固）
拓展运用
小明在作文比赛中获得了一等奖。他的书本和钢笔争功啦。
钢笔（ ）说：“ ”
书本（ ）地说：“ ”
小结
这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。