人教部编版四年级上册语文园地教学设计

教师

学科

语文

授课时间

课时

第一课时

年级

四年级

课题

语文园地一

课型

新授课

学情、班情

教材分析

学情分析:四年级学生对故事性文章饶有兴致，但对写景类文章因为缺乏阅读技巧而无法深入，利用《语文园地》“交流平台”及时对本单元写景类文章回顾总结，提炼阅读技巧，将对于提升学生的阅读能力大有裨益。

教材分析：本单元《语文园地》包含“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块，“交流平台”总结了边读边想象画面的方法，引导学生读文章时调动多重感官，去想象文章中描写的样子，声音和味道，加深对文章的理解。“词句段运用”安排了两项内容，第一项是描绘声音大小的画面，第二项是积累表示时间的词语来描述事物的动态变化。一总结一运用有效提升学生的阅读及表达能力。

教学目标

1

读交流平台，回顾课文，总结提升文章的阅读方法。

2

根据拼音，读准字音，想象词语所描绘的画面，鉴别两组词语的异同。

3

积累描写时间的词语，结合生活经验，学会描述事物动态的变化。

教学重点

根据拼音，读准字音，想象词语所描绘的画面，鉴别两组词语的异同。

教学难点

积累描写时间的词语，结合生活经验，学会描述事物动态的变化。

教学方法

学讲模式

教学过程

导入：

   同学们好，学习了本单元的课文，今天我们进入语文园地的学习，本节课要求我们掌握以下内容【出示课件2】

本单元我们一起学习了有关美景的优美文章，领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，体验了月下乡村的无限乐趣，欣赏了秋晚江上的美丽画面，感受到天空中繁星点点的无限美好。作者把自己看到的美景描绘给我们，让我们读之有身临其境之感，他们是如何做到的呢？请同学们再读交流平台，根据课前完成的预学案，说说你的看法。【出示课件3】

课前预习展示：

一、交流平台。

1、我能根据文章中的描写想象画面，如读《观潮》我仿佛看到钱塘江潮由远及近，奔腾而来的样子。

文章中描写钱塘江潮由远及近，奔腾而来的句子是：  午后一点左右，从远处处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。只间东边水天相接的地方出现了一条白线。人群又沸腾起来。那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来，那声音如同山崩地铁，好像大地都被震得颤动起来。        

2、我还能想象文章中描写的声音，如读《走月亮》我似乎听到潺潺的流水声，秋虫的鸣叫声……【出示课件4】

省略号省略了什么声音？   夜鸟拍打翅膀的声音       鱼儿越出水面的声音

3、读文章，我还能“闻”到味道……

省略号省略了什么味道呢？   月光下，从远处飘来果子的香味。 

从以上三位同学的交流中，我发现读文章要有  想象力  ，可以  多种感官   参与，加深对文章的理解。当然了，我们在 写作  中也可以运用此方法，让读者有身临其境之感。【出示课件5】

第二题四字词语的生字较多，同学要尤其注意认真观察，书写正确。

合作探究：

语文要求我们会阅读，会写作，写出好的文章不仅需要有好的构思，还要有美词佳句做基础，接下来我们一起来学习词句段运用，通过课前的预习，同学们应该已经熟悉我们今天所要掌握的词语，看到这些词语你会想象到什么画面？我们应该怎样运用呢？请运用十分钟的时间和你的小组讨论完成探究案部分，并把你的答案写下来。

合作探究一：补全下列两组词语，看看有哪些异同。你知道这些词语的意思吗，读到这些词语时你想象到了哪些画面？尝试把这些画面和小组同伴交流吧。

合作探究二：观察左、右两边的词语各有什么特点，你能用上右边的词语来描述左边的事物吗？

时间到，请小组代表展示合作讨论成果。（对小组讨论过程及结果给予评价）

小组代表已经将小组智慧展示给大家，那么他们理解的对不对呢？我们一起来看PPT，想要准确描述词语展示的画面，我们想要了解词语的意思。

一起来看：

人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。

响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好象可以穿过云层，直达高空。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：背地里小声说话。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

悄无声息：听不到任何声音，形容非常寂静。

了解了词语的意思，我们发现第一组词语都是描写声音大或场面热闹，第二组词语是都是表达声音小，或么没有声音。现在，我们就可以判断出刚刚的小组的答案是否正确。老师看到这些词语，也想象到了一些画面，请同学们一起看一看。

解决了第一个词语画面的问题，我们一起来看看，合作探究二，同学们的成果，哪个小组可以先来展示？

看来小组讨论成果颇丰，看你们把事物描绘的如此准确形象，老师也忍不住想把我的答案给大家分享。

烟花：忽然，一粒粒“金沙”喷射而出，在几十米的高空中绽放，霎时，烟花化作千万颗五颜六色的“小火星”飞溅而来，如同天女散花一般，把黑夜照的亮如白昼。

总结回顾：

本节课的学习到此结束，我们一起来回顾一下。

本节课我们学习了两个部分，第一部分交流平台，我们了解到多感官参与的描述才能让读者有身临其境的感觉。第二部分词句段运用，通过描述画面的方式我们掌握了四字词语，并且学会了用表示时间的词语来描述动态的事物。

当堂检测：

接下来的时间，请同学们完成训练案部分。

一、把下列词语补充完整并按要求选词填空。

（震）耳欲（聋）   （鸦）雀无（声）    （窃）（窃）私语

（锣）（鼓）喧天   人声（鼎）（沸）     低声（细）（语）

1. 形容“小声说话”：  窃窃私语      低声细语 
2. 形容“场面热闹”：  锣鼓喧天      人声鼎沸 
3. 一声（震耳欲聋）的巨响后，山路被炸开了一个大坑。
4. 听了这个可怕的故事，班里（鸦雀无声）。

（简单评价小老师展示的表现）

第一题考察语文园地中词句段运用的知识，需要注意的是第一组词语，震耳欲聋，响彻云霄表示声音比较大，而锣鼓喧天，人声鼎沸表示场面比较热闹，这些词语书写偏难，同学们要注意书写准确，另外“人声鼎沸”的“声”有部分粗心的同学写错，注意是“声音”的“声”。“窃窃私语”“低声细语”是指小声说话，“鸦雀无声”“悄无声息”是指没有声音，场面比较安静。

第二题，仿写句子，请小老师来展示。

二、我会仿写句子。

例：事物（雷雨）       词语（忽然   霎时）

忽然，满天的乌云，黑压压地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。霎时，狂风大作，电闪雷鸣。不一会儿，雷雨像瓢泼似的倒下来、

例：事物（烟花）       词语（过了一会儿、一会儿工夫）

今晚广场有烟花表演，我们早早来到这里等候，过了一会儿，烟花从广场的四个角像火箭一样飞入天空，一会儿工夫便在天空开出朵朵美丽的花来，非常漂亮。

仿写句子需要我们认真读题，按照要求使用表示时间的词语来描述具体的事物即可，没有标准答案，根据我们的生活经验描述出来即可，所以要求我们要细心观察生活，大胆动笔。

三、学习本单元课文，我们发挥自己的想象力，看到，听到，闻到作者所描述的景观，你能用相同的方法把你最喜欢的风景写给老师看吗？

本题是考察我们对写作技巧的运用能力，老师在检查作业的时候发现有几位同学写的非常好，我们请XXX为大家展示。

老师也尝试着用多种感官参与的方法把我看到的美景写给大家，请大家给老师提提建议，看看能不能更好。

下过雨后，天空像刚洗过似的碧蓝碧蓝的，碧蓝的天空上零星地飘着几朵乳白色的云彩，如一望无际的田野上开着几朵伶仃的花朵。路边的小草各位嫩绿，小花朵们像刚刚睡醒似的。这时一股春风拂面吹来，拂过花朵，摇掉它们的困意，使它们都打起了精神，仔细嗅嗅，风中有泥土的腥气和小花小草的甜香味，看，那五彩的风筝呼啦啦地飘起来了……

二次备课

板书设计

语文园地一

交流平台：多感官参与

词语段运用：描述画面

作业设计

默写描写声音的词语，并预习日积月累

教学反思