小学语文人教部编版四年级上册语文园地第二课时导学案

科目

语文

年级

四

课题

语文园地：词句段运用+日积月累

主备人

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.基础性目标：能和同学交流根据词语想象到的画面。

2.拓展性目标：能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

3.挑战性目标：朗读、背诵古诗《鹿柴》。

【学习重难点、关键】

1.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

2.教师先给出一个范例，学生选择一种事物，先口头描绘再写下来。

【课前预设】

教学策略：引导学生读词语想画面，让词语学习更加富有情境感。

学习流程（第二课时）

【课上生成】

教师

学生

导学

出示学习目标，明确学习要求：

1.我能和同学交流根据词语想象到的画面。

2.我能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。

3.我会朗读、背诵古诗《鹿柴》。

1.学生自读，明确学习任务及目标要求。

2.生生互助、师生互动，解读目标要求，实现目标引领。

自学

1.根据词语想象画面。

2.用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物。

    3.朗读古诗《鹿柴》。

1.根据词语想象画面。

（1）借助拼音自读，把词语读正确，重点关注“锣、喧、聋、彻、霄、悄”的读音。

（2）朗读并比较两组词语，发现异同。

同：都是形容声音的四字词语。

异：第一组形容声音大，第二组形容声音小或没有声音。

2.用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物。

（1）读读右边加点的词语，体会这些词语都表示时间很短。

（2）用右边的一两个词语，描绘左边的一种事物。

3.朗读古诗《鹿柴》。

（1）借助拼音，自由朗读，读正确古诗，重点关注“柴、返、苔”的读音。

（2）用自己的话说说这首诗的意思。

互学

1.交流根据词语想象到的画面。

示例引领：鸦雀无声

先交流意思，再说说想到的画面，如安静的图书馆、冬天的山林、考场等。

2.引导学生用右边的一两个词语，描绘左边的一种事物。

示例引领：孩子们小心翼翼地点燃了烟花。忽然砰的一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，啪的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的“鲜花”。

3.指导学生一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体会诗中的幽静。

1.结合“交流平台”总结的方法，根据词语想象画面，并在组内交流。

（1）这些词语的意思是什么。

（2）读词语想到了什么画面。

2.自己选择一种事物，先口头描绘，再写下来。

学习提示：先想想与某种事物相关的场景，再进行描绘。

（1）风，想象风自身忽大忽小的变化，也可以想象风中事物的变化，如花草树木。

（2）小狗，可以想象小狗活动的场景，如见到陌生人的时候会有怎样的表现。

3.想象诗歌描绘的画面。

（1）调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音。

（2）调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。

评学

1.汇报交流根据词语想象到的画面。

想象方法：

（1）联系生活经验想象。

（2）调动自己的多种感官想象。

2.积累词语。

3.熟读成诵古诗《鹿柴》。

1.交流根据词语想象到的画面。

要求：

（1）交流想象到的画面。

（2）交流是用什么方法想象的。

2.交流其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”等。

3.熟读成诵。

【板书设计】

词语→想象画面

词语→描写画面

【学习资料】

1.“柴”在这里读zhài，同“寨”，是栅栏的意思。“鹿柴”是个地名。

2.“但”是“只”的意思。

3.“返景”指“夕阳，傍晚的阳光”，“景”在这里读jǐng，是日光的意思。

【课后反思】