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    小学语文人教部编版四年级上册语文园地精品课件ppt

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    这是一份小学语文人教部编版四年级上册语文园地精品课件ppt,文件包含第一单元《语文园地》课件pptx、第一单元《语文园地》教学设计教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共27页, 欢迎下载使用。

    同学们,你们一定游览过许多好玩的地方,本单元,我们也欣赏了如诗如画的风景,你能不能把本单元所学的风景介绍一下呢?我们要边读课文,边想象课文描绘的画面,这样让人有一种身临其境的感觉,能加深课文的理解,让我们更能深入地感受大自然的美妙景象。
    张同学: 读了文章,我不仅能想象画面,还能“听”到声音。如读《走月亮),我似乎就听到了溽潺的溪流声、秋虫的鸣叫……
    王同学: 我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》,我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
    李同学: 读文章,我还能“闻”到味道
    你能根据以上同学的对话和你自己的经验,总结出读文章的好方法吗?
    1.运用五觉(视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉),加以想象。2.边读边想,读思结合。3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。5.联系自身情感体验的方法。6.圈画批注的方法。
    你能分别用一个词或词组概括下面两个片段的内容吗?
    一到休假日,大街上就热闹起来。“叮零零”的自行车铃声清脆悦耳,那是大姐姐骑着自行车带妹妹回老家呢!“嘀嘀嘀”的汽车车笛声激昂跳跃,那是载全家去旅游呢!“突突突”的摩托声雄浑厚重,那是年轻的小伙子载农村姑娘去城市看美景呢!
    会场非常安静,我只听见自己的心跳,周围的人好像被定住了,甚至没有听见他们的呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇,嗡嗡吵得我心烦意乱,伸手“啪”的一掌。赶紧收回手,好像所有人都盯住我,认为我打破了这安静,我一怔,感觉心跳都慢下来了。实在太静了!
    人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
    读下面的词语,你想到了什么画面?和同学交流。
    1.比较一下第一排词语和第二排词语有何区别?2.请从每排词语中选一个说说你由此想到的画面。
    (1)都是描写声音的词语。(2)第一排的词语可互为近义词,表示声音很大,场面很热闹。(3)第二排的词语可互为近义词,表示声音很低甚至没有,场面安静。(4)第一排与第二排的词语可互为反义词。
    由震耳欲聋想到的画面:会场上爆发出震耳欲聋的掌声。
    由鸦雀无声想到的画面:同学们都在上自习,教室里鸦雀无声。
    事物:风 烟花 雷雨 小狗 词:霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
    思考:你能找出下列词语的特点吗?
    这些词语都是表示时间很短,多用来写某一事物的变化很快。
    想象一下,风、烟花、雷雨、小狗这些事物会在什么情况下发生怎样的变化?
    1.小组成员相互交流。2.小练笔。
    天突然乌云密布,就像一个巨人在洁白的云朵上洒了一层漆黑的墨汁。过了一会,一阵阵狂风吹得树枝东倒西歪,“沙沙沙”地作响,门也被狂风吹得关上了,发出“啪”的巨响,把我吓了一跳。这时一道闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两半,紧接着,是一声惊雷,像战场上的炮火般打了下来。 过了一会儿,豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷酷无情的打了下来,我连忙关上窗户。雨越下越大,这场倾盆大雨在闪电与惊雷的伴随下持续了半个多小时。 终于,雨小了,雷公公收起大鼓“回家”了。
    1.字的中心要在横格的中线上,保持水平。2.字距要差不多, 标点符号和字之间也要保持一定的距离。3.认真对待每次写字,养成提笔就练字的习惯。
    空山不见人,但闻人语响。 返景入深林,复照青苔上。
    王维,唐朝著名诗人、画家。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等。有“诗佛”之称 。后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“诗中有画,画中有诗。”
    唐天宝年间,王维在终南山下购置辋川别业。鹿柴是王维在辋川别业的胜景之一。 这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静,以局部衬全局,清新自然,毫不做作。
    (1)鹿柴:(2)但:(3)闻: (4)返景:(5)照:
    夕阳返照的光。“景”古时同“影”。
    “柴”同“寨“,栅栏。此为地名。
    译文:山中空旷寂静看不见人,只听得说话的人语声响。
    空山不见人,但闻人语响。
    “空山不见人”直接描写空山的鸡料寂寥静谧,次句“但闻人语响”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
    译文:夕阳的金光直射入深林,又照在幽暗处的青苔上。
    返景入深林,复照青苔上。
    用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
    诗中描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。其中诗的前两句以声反衬空寂, 后两句则以光突出幽暗. 这首诗将诗、画、乐融为一体,为我们描摹出颇为神奇的境界。表现了作者对大自然敏锐的,细心的观察和体验,表达了作者对大自然的热爱的思想感情。
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