人教部编版七年级上册爱在家人间教案

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设计者

教学基本信息

课题

爱在家人间

学科

思想品德

学段

初中

年级

初一

教材

1.指导思想与理论依据

1.中学生发展核心素养的相关要求。科学精神、责任担当、学会学习、健康生活、实践创新等对学生发展提出了具体的要求和指导，教学中体现对相关内容的提炼和培养。

2.社会主义核心价值观中，“友善”是公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本课通过相关内容帮助学生深入理解亲情的特点和表现，学会正确处理与亲人之间冲突，提高感受爱的能力，学会用正确的方式表达爱，学生明确“友善”在家庭交往中的具体要求和实现方法，由“小家”扩展至“大家”，为在更广范围内学会营造良好和谐的人际关系奠定基础。

3.课程标准中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：体会父母为扶养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

4.探究性学习的学习方式。通过主题探究的方式，指导学生围绕课题的不同方面进行研究，通过观察、调查问卷来收集数据和资料，对其进行归纳、比较、统计分析，寻找答案。解决问题时，共同对问题进行分析、讨论和交流，进一步澄清事实、发现问题，实现对相关问题的全面认识和解决。

5.同伴教育理论。中学生乐于模仿他们认可的行为和形象，特别是同龄人，更能引起共鸣，而且这种共鸣和模仿学习的行为是自发的，立足于调查问卷反映出来的问题，通过学生自编自演的生活场景再现形式来分享信息和经验，更有利于对相关问题的认同和理解。

2.教学背景分析

1.教材内容分析

从单元设置角度分析，本课是“交往”主题在家庭领域的具体拓展和延伸，是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，在学生生命成长中具有重要意义。具体课程内容安排上，由初识家到更深入发现、研究家中之爱，使学生学会发现爱、理解爱，提升感受爱的能力，学会理智处理与亲人间的冲突，从而进一步增强其家庭责任意识，为后面进一步建设和谐家庭做好情感和方法的准备。

2.学情分析

  培养与父母之间的沟通和交往能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高其社会适应性。初一学生对亲情有一定感性认识，但对于自身的亲情共建责任意识比较淡漠，对自身行为缺少反思和进一步的思考；由于年龄和心理发展因素影响，遇到亲子冲突情绪化处理问题等不理智做法普遍存在，缺乏对问题的深入思考和行为指导，需要教师助其进一步成长。

3.教学目标(含重、难点)

1. 情感、态度与价值观目标

（1）通过分享同学家庭故事，回顾自己家庭生活内容，体会家人对自己的付出，体验家人间亲情的温暖和爱。

（2）通过对家庭生活情况的分析和探究，认识到家庭和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识。

2. 能力目标

（1）通过小组调查、合作探究过程，培养学生多角度思考问题、分析问题能力。

（2）结合具体问题，提高调试“逆反”心理、共建和谐家庭能力。

3. 知识目标

（1）通过对比总结，了解家庭亲情特点。

（2）通过小组展示和师生、生生互动，了解家庭冲突的原因，明白真正解决问题需要通过双方的互动沟通来解决，掌握与父母解决冲突的具体方法。

教学重点：“爱”的碰撞的解决方法

教学难点：全面看待和解决“爱”的碰撞

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

播放背景音乐，复习上节课知识，引出本节课探究主题。

进入情境，回答相关问题，进入新课程学习。

烘托氛围，实现知识衔接，激发探究兴趣。

“爱”的味道

1.“欢迎来我家”。邀请学生代表介绍自己家庭活动，组织学生独立思考，总结家庭亲情表现的特点。

2.“家中的‘我们’”。组织学生展示家中自己和亲人表现的调查结果，引导学生树立建构幸福家庭的责任意识和具体做法。

1.观看同学展示，思考自身进行分享、总结。

2.观看相关调查结果，讨论、总结，明确具体做法。

1. 寓教于乐，引发关注，反观自身，提升反思、总结能力。

2.由生活细微事件入手，通过对比提升理性思辨能力，明确行动要求。

“爱”的碰撞

1.“爱”的碰撞我支招。由小组展示研究课题，对学生的解决方法进行进一步引导和补充。

2.教师对碰撞的正确态度、原因进行引导，通过视频帮助学生理解父母对学习问题的良苦用心，提升总结面对亲子冲突的注意事项。

1.通过小品活动展示研究结果（主要问题、解决方式、正确做法），组织其他组员讨论。

2.讨论、分析亲子冲突的根源，树立正确认识，理解、掌握解决亲子冲突的具体做法。

1.同伴教育方式呈现相关问题，具有形象化、真实性特点，更易加深对相关问题的认识。

2.深入思考冲突原因，拓展思考深度，学会全面认识、分析问题；站在更高层面学会正确处理亲子冲突，树立感恩意识。

“爱的传递”

开启家长写给孩子们的信，通过作业反馈形式，组织学生反馈给家长心中的感受和做法。

拆开阅读家长信件，结合学案，写下对家长的心里话，表明今后的决心和做法。

感受家中亲情，倾听父母心声，了解家长对自己的期盼和实际行动。

总结

总结探究结果，引导从社会、国家角度认识到学会体味爱、表达爱正是“友善”的重要体现和重要意义。

总结回顾所学内容，感受学会与人交往的重要意义。

形成知识总体架构，加深对“友善”要求的理解和认同。

导入     “爱”的味道    “爱”的碰撞    “爱”的传递       总结

5.学习效果评价设计

1.配合学案进行相关环节活动。

《爱在家人间》学案

班级                   姓名           

一、“我爱我家”（请用①一种水果或②场景描述一下你对家的感觉）

①我的家就像，                                             

    ②家就是                                                   

      我的家                                   （几个词概括特点）

二、面对“爱的碰撞”，我来“支招”！

具体方法：

三、爱要勇敢表达出来！

亲爱的爸爸妈妈，我爱你们！今后的生活中我会：

2.课堂谈论反馈结果进行分析。

3.利用相关练习册、试题进行检测。

6.教学设计特色说明与教学反思

设计特色：

1.学科逻辑与生活逻辑主题鲜明，有效结合中实现全面提升。

2.活动探究切合实际，过程参与培养核心素养。

3.调动家庭资源，凸显综合育人理念。

教学反思：

1.对内容、学情深入研究，精心设计教学环节与内容。

2.给予学生更多信任与指导，注重思维能力与思考深度的培养。