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2021学年11.1.1 三角形的边当堂达标检测题
展开第11章三角形11.1与三角形有关的线段(选择题专练)
1.如图,在△ABC中,点D是BC边上的一点,E,F分别是AD,BE的中点,连结CE,CF,若S△CEF=5,则△ABC的面积为( )
A.15 B.20 C.25 D.30
【答案】B
【解析】【分析】根据题意,利用中线分的三角形的两个图形面积相等,便可找到答案
【详解】
解:根据等底同高的三角形面积相等,可得
∵F是BE的中点,
S△CFE=S△CFB=5,
∴S△CEB=S△CEF+S△CBF=10,
∵E是AD的中点,
∴S△AEB=S△DBE,S△AEC=S△DEC,
∵S△CEB=S△BDE+S△CDE
∴S△BDE+S△CDE=10
∴S△AEB+S△AEC=10
∴S△ABC=S△BDE+S△CDE+S△AEB+S△AEC=20
故选:B.
【点睛】熟悉三角形中线的拓展性质:分其两个三角形的面积是相等的,这样便可在实际问题当中家以应用.
2.已知三角形的两边长分别是3和5,则此三角形第三边的长可能是( )
A.1 B.2 C.3.5 D.8
【答案】C
【解析】【分析】能构成三角形的条件是,“两边之和大于第三边,两边之差小于第三边”,根据构成三角形的条件解答此题.
【详解】
选项A,若第三边为1,则,不满足构成三角形的条件,故错误;
选项B,若第三边为2,则,不满足构成三角形的条件,故错误;
选项C,,满足构成三角形的条件符合,故正确;
选项D,若第三边为8,则,不满足构成三角形的条件,故错误。
【点睛】本题考察构成三角形的条件,“两边之和大于第三边,两边之差小于第三边”.
3.如图,在中,点分别为的中点,,若的面积为, 则的面积为( )
A. B. C. D.
【答案】C
【解析】【分析】根据高相同,底成比例的两个三角形的面积也成比例即可得出答案.
【详解】
∵的面积为,D为BC的中点
∴
∵E为AD的中点
∴
同理:
∴
∵EF=2FC
∴
即
故答案选择C.
【点睛】本题考查的是三角形的基本概念.
4.三角形的两条边长分别为和,其第三边的长度可能是( )
A. B. C. D.
【答案】A
【解析】【分析】根据三角形边的性质即可得出答案.
【详解】
由三角形边的性质可知,4-3<第三边长度<3+4,即1<第三边长度<7,在此范围内的选项为A,故答案选择A.
【点睛】本题考查的主要是三角形边的性质:两边之和大于第三边,两边之差小于第三边.
5.如图,要使四边形木架(用四根木条钉成)不变形,至少要再钉上的木条的根数为( )
A.1根 B.2根 C.3根 D.4根
【答案】A
【解析】【分析】根据三角形具有稳定性可得:沿对角线钉上1根木条即可.
【详解】
解:根据三角形的稳定性可得,至少要再钉上1根木条.
故选A.
【点睛】此题主要考查了三角形具有稳定性,当三角形三边的长度确定后,三角形的形状和大小就能唯一确定下来,故三角形具有稳定性,而四边形不具有稳定性.
6.如图,在中,点,,分别是边,,上的点,且,,相交于点,若点是的重心.则以下结论:①线段,,是的三条角平分线;②的面积是面积的一半;③图中与面积相等的三角形有5个;④的面积是面积的.其中一定正确的结论有( )
A.①②③ B.②④ C.③④ D.②③④
【答案】D
【解析】【分析】根据三角形的重心的定义和性质判断①④,根据角平分线的性质判断②③.
【详解】
解:①因为三角形的重心是三角形三边中线的交点,所以线段AD,BE,CF是△ABC的三条中线,不是角平分线,故①是错误的;
②因为三角形的重心是三角形三边中线的交点,所以△ABD的面积是△ABC面积的一半,故②是正确的;
③图中与△ABD面积相等的三角形有△ADC , △BCE , △BAE , △CAF , △CBF,共5个,故③是正确的;
④因为三角形的重心是三角形三边中线的交点,重心到顶点的距离与重心到对边中点的距离之比为2:1,所以△BOD的面积是△ABD面积的,故④是正确的.
故选D.
【点睛】本题考查了三角形的中线,三角形的角平分线,三角形的重心,解题的关键是掌握三角形的重心的定义和性质.三角形的重心是三角形三边中线的交点.
7.有两条线段长度分别为:2cm,5cm,再添加一条线段能构成一个三角形的是( )
A.1cm B.2cm C.3cm D.4cm
【答案】D
【解析】【分析】先根据三角形的三边关系确定第三边的范围,再判断各选项即可.
【详解】
解:∵有两条线段长度分别为:2cm,5cm,
∴设第三条边长为acm,
故5﹣2<a<5+2,
则3<a<7,
故再添加一条线段长为4cm时,能构成一个三角形.
故选D.
【点睛】本题考查了三角形的三边关系,三角形的三边满足:任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边.
8.三角形的重心是三条( )
A.中线的交点 B.角平分线的交点 C.高线的交点 D.垂线的交点
【答案】A
【解析】【分析】根据三角形重心的定义即可解答.
【详解】
三角形的重心为三条中线的交点
故选A
【点睛】本题考查的是重心,熟练掌握重心的定义是关键.
9.如图,△ABC中,AE⊥BC于点E,AD为BC边上的中线,DF为△ABD中AB边上的中线,已知AB=5cm,AC=3cm,△ABC的面积为12cm2.求△ABD与△ACD的周长的差( )
A.3 B.4 C.2 D.1
【答案】C
【解析】【分析】根据中线的性质得到BD=CD,根据周长的计算公式计算即可;
【详解】
∵AD为BC边上的中线,
∴BD=CD,
∴△ABD与△ACD的周长的差=(AB+AD+BD)−(AC+AD+CD)=AB−AC=2cm.故选择C.
【点睛】本题考查三角形中线的性质,解题的关键是掌握三角形中线的性质.
10.如图,在中,,是的角平分线交于点,于点,下列四个结论中正确的有( )
① ② ③ ④
A.个 B.个 C.个 D.个
【答案】C
【解析】【分析】根据角平分线性质,即可得到DE=DC;根据全等三角形的判定与性质,即可得到BE=BC,△BDE≌△BDC.
【详解】
解:∵∠ACB=90°,BD是∠ABC的角平分线,DE⊥AB,
∴DE=DC,故①正确;
又∵∠C=∠BEC=90°,BD=BD,
∴Rt△BCD≌Rt△BED(HL),故④正确;
∴BE=BC,故②正确;
∵Rt△ADE中,AD>DE=CD,
∴AD=DC不成立,故③错误;
故选C.
【点睛】本题主要考查了全等三角形的判定与性质,全等三角形的5种判定方法中,选用哪一种方法,取决于题目中的已知条件,若已知两边对应相等,则找它们的夹角或第三边;若已知两角对应相等,则必须再找一组对边对应相等,且要是两角的夹边,若已知一边一角,则找另一组角,或找这个角的另一组对应邻边.
11.王老汉要将一块如图所示的三角形土地平均分配给两个儿子,则图中他所作的线段 AD 应该是ABC 的
A.角平分线 B.中线 C.高 D.任意一条线
【答案】B
【解析】【分析】根据三角形中线性质,三角形中线把三角形的面积平均分成两份.
【详解】
解:因为三角形中线把三角形的面积平均分成两份,
故选择:B.
【点睛】本题考查了三角形中线的性质,解题的关键是掌握中线的性质.
12.如图所示,∠BAC的对边是( )
A.BD B.DC C.BC D.AD
【答案】C
【解析】【分析】根据三角形对边的定义可知:∠BAC的对边是BC.
【详解】
∠BAC的对边是BC.
故选C.
【点睛】考查三角形中角的对边的概念,解题关键是熟记其概念.
13.三角形的三条中线的交点的位置为( )
A.一定在三角形内
B.一定在三角形外
C.可能在三角形内,也可能在三角形外
D.可能在三角形的一条边上
【答案】A
【解析】【分析】根据三角形的中线的定义解答.
【详解】
解:根据三角形的中线的定义,三角形的三条中线的交点一定在三角形内.
故选A.
【点睛】考核知识点:三角形的中线的定义.理解定义是关键.
14.已知△ABC的三边长为a,b,c,化简|a+b-c|-|b-a-c|的结果是( )
A.2b-2c B.-2b C.2a+2b D.2a
【答案】A
【解析】【分析】已知a,b,c分别是三角形的边长,根据三角形的三边关系可得a+b>c,a+c>b,即可得a+b-c>0,b-a-c<0,再根据绝对值的性质去掉绝对值号,合并同类项即可求解.
【详解】
∵a,b,c分别是三角形的边长,
∴a+b>c,a+c>b,
∴a+b-c>0,b-a-c<0,
∴|a+b-c|-|b-a-c|=a+b-c-(-b+a+c) =2b-2c.
故选A.
【点睛】本题考查了三角形的三边关系及绝对值的性质,根据三角形的三边关系得到a+b-c>0、b-a-c<0是解决问题的关键.
15.下列说法:
①钝角三角形有两条高在三角形内部;②三角形的三条高都在三角形内部; ③三角形的三条高的交点不在三角形内部,就在三角形外部;④锐角三角形三条高的交点一定在三角形内部,其中正确的有( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
【答案】A
【解析】【分析】根据三角形的高的概念,通过具体作高,发现:锐角三角形的三条高都在三角形的内部;直角三角形有两条高是三角形的两条直角边,另一条在三角形内部;钝角三角形有两条高在三角形的外部,一条在内部.
【详解】
解;钝角三角形有一条高在三角形内部,另外两条高在三角形外部;锐角三角形的三条高都在三角形内部;直角三角形三条高的交点在直角顶点上;锐角三角形三条高的交点一定在三角形内部;
所以①②③错误,只有④是正确的.
故选A.
【点睛】此题主要考查学生对三角形的高的概念的理解和掌握,解答此题的关键是根据三角形的高的概念,通过具体作高对4个结论逐一分析,特别向学生强调的是直角三角形高的情况.
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