人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教学设计

这是一份人教部编版三年级下册6 陶罐和铁罐教学设计，共3页。

课题
陶罐和铁罐
课型
精读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲”等12个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。
结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，学习正确看待每个人的长处和短处。
教学
重难点
了解陶罐和铁罐的不同看法，懂得故事中蕴含的道理。
教学设计
备注
板块一：温故知新，导入新课
导入：上节课，我们学习了古代寓言《守株待兔》，先读懂了这则寓言故事讲了一件什么事，然后联系生活，探究了这个故事蕴含的道理。（板书：读懂故事，联系生活，探究道理）今天我们继续用这样的方法学习一篇现代的寓言故事。
揭题，生齐读。出示“陶罐”和“铁罐”的图片。
相机学习“陶”和“罐”两个生字。
板块二：疏通字词，读通课文。
生自由朗读课文，检查生字认读情况，并思考这个故事讲了一件什么事情。
指生轮读课文，师相机正音，并指导书写。
骄傲：骄，原意是高头大马；傲，原意是一个人本领高强拿着武器出游。所以“骄傲”就是一个人本领很强，自以为很了不起。
谦虚：谦，笔画较多，谦=言字旁+兼，意思是一个人说话能够照顾到别人的感受，和蔼可亲，态度温和。虚，虎字头的书写要注意。
懦弱：懦，竖心旁；弱，需指导笔顺。
尘：上面不是“小”，中间是一竖。
指导学生根据时间或场景的变化，把课文分成两部分，在组内交流每个部分的内容，后完成课件中的填空。
第一部分：1-9自然段，国王的橱柜里。
第二部分：10-17自然段，荒凉的废墟上。
课件出示填空，指生完成：在国王的橱柜里，有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐。铁罐（看不起）陶罐，常常奚落它。陶罐（争辩）后，不再（理会）铁罐。后来，时间流逝，王朝覆灭，他们被遗落在荒凉的废墟上。过了很多年，陶罐还是那样（光洁、朴素、美观），而铁罐（连影子也没见到）。
注：相机指导“奚落”的意思（用尖刻的话讽刺别人）
板块三：读懂对话，了解性格
课文第一部分主要用对话的形式写了铁罐怎么奚落陶罐，陶罐又是怎么回应的。指导学生用不同的记号标画出铁罐和陶罐的话。
思考：铁罐为什么要奚落陶罐？指生读铁罐的话。
点拨：从“你就会破成碎片”“我要把你碰成碎片”可以看出，铁罐奚落陶罐，是因为铁罐认为陶罐很容易破碎。而“你怎么敢和我相提并论”“我却永远在这里，什么都不怕”则可以看出，铁罐认为自己非常坚固，比陶罐高一等。
思考：陶罐是怎么争辩的？它的看法是什么？指生读陶罐的话。
点拨：从“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”可以看出，陶罐认为它们用途一样，没有必要争吵，应该和睦相处。
再读对话，感受陶罐和铁罐的性格。
明确：铁罐——骄傲，傲慢，无礼；陶罐——谦虚，友善。
2.指生分角色朗读，读出陶罐和铁罐不同的态度与性格。
板块四：了解结局，深化理解
引导学生默读课文第二部分，回顾两个罐子的结局。
思考：为什么人们找不到铁罐？
明确：铁罐容易生锈，埋在土中容易腐化，在岁月的流逝中最终消失了。而陶罐虽然易碎，却不容易生锈，经得起时间的考验。
指生概括陶罐和铁罐的优缺点，并自由交流这则寓言故事的寓意。
师小结：每个人、每个事物都有长处和短处，我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
板块五：课堂小结。
生齐读课文。
主题归纳，生齐读并做笔记：
课文讲的是国王橱柜里的铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐则很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里很多年后，陶罐出土，依旧光洁、朴素、美观，而铁罐却已不复存在。故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。