初中物理苏科版九年级全册2 滑轮试讲课ppt课件

这是一份初中物理苏科版九年级全册2 滑轮试讲课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了逐点导讲练，课堂小结，作业提升，学习目标，课时讲解，课时流程，定滑轮和动滑轮滑轮组，课时导入，复习提问，引出问题等内容，欢迎下载使用。

定义：滑轮：周边有槽，绕轴转动的圆轮。
将绳子从滑轮的槽中穿过
知识链接：●使用滑轮时，要保证滑轮与轴之 间良好的润滑.●安装定滑轮时，绳子要放在槽内，以免绳子脱落使摩擦力变大．
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴固定不动，叫定滑轮。
实验：研究使用定滑轮提升物体时，分别在用 力大小、方向以及移动距离方面的特点。
先用弹簧测力计直接测出每一个钩码重，再按图那样拉弹簧测力计，比较每次拉力和钩码重力的大小关系。
使用定滑轮有什么好处？
定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变拉力的方向。
滑轮属于杠杆类机械，由杠杆平衡原理分析滑轮实质。
l1=l2，F1=F2
1.支点在轴心O处。2.动力臂l1等于阻力臂l2。(1)定滑轮实际上就是等臂 杠杆。(2)不计摩擦时,拉力大小等 于重物的重力大小。(F＝G)(3)拉力的方向与重物移动的方向相反。结论：使用定滑轮不省力，但可以改变施力的方向。
物体上升h米绳子自由端下降h米
使用定滑轮不省力也不费力，但可以改变力的方向。s=h，F=G。
【中考·盐城】学校旗杆顶端装有定滑轮，这样做(　　)A．既省力，也改变施力的方向B．省力，但不改变施力的方向C．不省力，但改变施力的方向D．既不省力，也不改变施力的方向
使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
实验：研究使用动滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点。
L1 =2L2，F1 = F2 /2
A:支点在边缘O处。B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。动力F为阻力G的1/2倍，F=G/2。1. 动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。2. 在上述情况下，动力是阻力的1/2， 即 F=G/2。3. 拉力的方向与重物的移动方向相同。结论：使用动滑轮可以省力，但不能改变施力的方向。
物体上升h米绳子自由端上升2h米
使用动滑轮可以省一半的力，但费一倍的距离，不改变力的方向。S=2h，F=G/2。动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是：F=(G物+G滑轮) /2
如图所示的是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是(　　)A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是动滑轮，使用时不能省力
导引：在拉动物体的过程中，甲的位置始终不变，甲属于定滑轮；乙滑轮随着物体一起运动，乙属于动滑轮。
识别定滑轮与动滑轮，用概念辨析法。分析技巧是：抓住两种滑轮定义中的“不动”与“动”来判断。
1．下列各图中利用了动滑轮的是(　　)
定滑轮虽然能改变力的方向，使我们工作方便，但不能省力；而动滑轮虽然能省一半力，但不能改变力的方向，使用时经常感觉不便。于是人们就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，把它们各自的优点结合起来，这样就组成了滑轮组。
滑轮组把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？
2段绳子承担F=(1/2)G
3段绳子承担F=(1/3)G
承担物体重力的绳子段数：与动滑轮接触的绳子的段数
实验结论拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子段数n有关。动滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即F= G或F= (G+G动)，S=nh。滑轮组的设计(1)滑轮组绕出绳子的股数：n个滑轮可以绕出n股绳子，也可以绕出n+1股绳子。(2)绕绳子采用奇动偶定的方法，由里向外或由外向里。
F= G n=2
F= G n=3
知识拓展：用滑轮组水平拉物体前进实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一。即F= f。
如图所示，拉力F的大小等于＿＿＿＿。
如图所示，物体做匀速直线运动，拉力F＝60 N，则物体受到的摩擦力是(　　)A．60 N B．120 N C．20 N D．180 N
判断滑轮组用来克服物重(或摩擦力)绳子的段数，可采用隔离法，即将动滑轮与定滑轮隔离开，看与动滑轮相连的绳子有几段，则n就等于多少。
1．关于滑轮组，下列说法较全面的是(　　)A．一定省力，且能改变力的方向B．一定省力，但不能改变力的方向C．有时能省力，又能改变力的方向，有时可以省力，但不能改变力的方向D．肯定可以改变力的方向，省力与否要具体分析
2．【中考·庆阳】用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h，滑轮重和摩擦不计，最省力的是(　　)
A　　　　　B　　　　 C　　　　 D