7.《一匹出色的马》（第一课时）

学习目标：1.会认15个生字，会写9个生字，正确认读生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：会认15个生字，会写9个生字。

教学难点：了解课文内容。

教学准备：    教师准备：制作PPT        学生准备：预习课文

预习要求：1.借助拼音读通课文，标出小节序号。

2.再读课文，边读边圈出生字，然后再读一读

导学过程：

一、导入揭题

1.师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？你觉得哪一件事是最有趣的？说说有趣在哪里？ 2.板书课题，指导“匹”字的写法。读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色的马吗？这匹出色的马指的是什么？带着这些问题，我们去初读课文。

二、明确目标      1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

（一）初读课文，学习生字。

学习活动（一）

自读课文，完成以下问题：（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。（2）给每小节标上序号。（3）说说在书写这些生字时应该注意什么？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

            ②组内互改、订正、补充。

3.展示分享

①请每组4号组员说说记住了哪几个生字。

②请两个组的3号组员拼读生字，再口头扩词。

③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4．评价点拨（预设）

对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

（二）再读课文，了解课文内容。

学习活动（二）

速读课文，完成下列问题：(1)说说“恋恋不舍”的意思，在文中找出他的近义词,并用“恋恋不舍”说一句话。（2）同桌思考：一匹出色的马究竟指的是什么？（3）小组讨论：课文主要讲了一件什么事？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

①请每组4号组员用“恋恋不舍”说一句话。

②请两个组的3号组员说说一匹出色的马究竟指的是什么？

③请一个组的代表交流课文主要讲了一件什么事？其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4．评价点拨（预设）

针对学生学习读课文情况，纠正学生回答不完整的问题，并对课文主要内容作简述。

四、当堂训练

1.我会读（出示生字、词语，开火车认读）。

2.说说“恋恋不舍”的意思，在文中找出他的近义词,并用“恋恋不舍”说一句话。恋恋不舍（2018—2019）补充词语

3.波  坡    味  妹（2017—2018）形近字组词 

五、总结延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？

附：板书设计

7．一匹出色的马

匹  妹  波  纹  像  景  恋  舍  求

中心学校集体备课小学语文教案

教学内容：7.《一匹出色的马》（第二课时） 年级：二年级下册 主备教师：

学习目标：1.有感情地朗读课文，通过重点词句体会一家人一起散步所带来的快乐。2.学习爸爸巧妙解决问题的方法。

教学重点：有感情朗读课文，体会一家人一起散步所带来的快乐

教学难点：学习爸爸巧妙解决问题的方法。

教学准备：    教师准备：制作PPT        学生准备：预习课文

预习要求：通读课文至少3遍。

导学过程：

一、导入掲题

1.师：通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马？那它究竟是什么呢？那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧！  2.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）

二、明确目标     1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

（一）自读自悟，合作探究。

学习活动（一）

自读课文，同桌互相议一议，完成以下问题：（1）读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的？（2）哪些自然段时写一家人散步的情景？（3）哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景？（4）哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：①小组内认读课文，帮扶、交流。

            ②组内订正、补充。

3.展示分享

①请每组4号组员读自己喜欢的句段。

②请两个组的3号组员说说这匹马是怎么使妹妹飞快地跑回家的？

③请一个组的代表交流哪些自然段时写一家人散步的情景？哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景？哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景？其他组的补充。

④订正完成后，选派同学将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4.评价点拨（预设）

学生交流问题，教师从中引导学生理解。

（二）交流感悟，品味语言。

学习活动（二）

速读课文，同桌互相议一议，完成下列问题：（1）哪些段写一家人散步的情景?看到了哪些美景？(2)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（3）哪些段写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?（4）爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？（5）“一匹出色的马”其实是一根________？为什么说“这是一匹出色的马”？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。

2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享

①请每组4号组员说说“一匹出色的马”其实是一根________？

②请两个组的3号组员说说课文哪些段写散步情景?看到了哪些美景？哪些段写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?

③请一个组的代表说说父母为什么拒绝妹妹的请求？其他组的补充。

④订正完成后，将组内解决不了的记录在黑板上，会的同学去教。

4.评价点拨（预设）

针对学生学习读课文情况，纠正学生读错的字音，并对课文主要内容作简述。

四、当堂训练

1.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”

仿写句子：一阵清风吹过，___________________________ 。

1.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（     ）比作（     ）。

2.用“          一边          ，一边          。”写句子。

五、总结延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？

附：板书设计：

7.一匹出色的马

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：高兴地  第一个跑到家