小学语文课文619 大象的耳朵两课时教学设计
展开19、大象的耳朵（第一课时）
学习目标：1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解课文内容。
教学准备：教师准备：课件 学生准备：预习课文
预习要求：1.借助拼音读通课文，标出自然段。
2.再读课文，边读边圈出生字，然后读一读。
导学过程：
一、导入揭题
课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）大家知道大象都有哪些特征吗？今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。（出示课题：大象的耳朵。齐读课题）
大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标
三、自主、合作、展示、点拨
（一）自读课文，学习生字
过渡语：同学们，我们首先要来学会认9个生字和学会写8个字，有信心吗？
学习活动（一）
1.自由读课文，把你在文中圈出的生字、词语多读几遍，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
【活动过程预设】
1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2. 合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。
②组内互改、订正、补充。
- 展示分享
①请小组长交流识字记字方法。A、多音字：扇：shān扇动 shàn风扇
B、图片识字：竖、竿、撑、舞 C、与生活体验结合识字：痛、烦、耷
②做游戏：请你摘取生字卡上的字，教大家读一读。
③请小老师带读“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”字；并观看课件生字范写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”，学生书空。
4．评价点拨（预设）
对于笔画较多，笔顺易错的字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。
（二）初读课文，初步感知
学习活动（二）
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
2.小组内互读课文，注意读好问句。
【活动过程预设】
1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2. 合作探究：①默读课文，组内交流课文主要讲了一件什么事？
②组内互读课文，注意问句语气、订正、补充。
3.展示分享：
①请小组长交流课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
②请各组推荐代表朗读自己喜欢的句段（注意读好问句）。
4．评价点拨（预设）
教师指导朗读，并评选出读得最好的小组代表进行奖励。
四、当堂训练
1.给下列加点字选择正确的读音。
sì shì
（1）大象有一对大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉着。
shān shàn
（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它们赶跑。
2.按查字典要求填空。
“遇”用部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画，可组词为（ ）。
3.比一比，组词。
根（ ） 跟（ ） 兔（ ） 免（ ）
五、总结延伸
通过本节课的学习，你有什么收获？
板书设计 ： 19、大象的耳朵
教学反思：
2021年人教版小学二年级语文下册集体备课教案
教学内容：19、大象的耳朵（第二课时） 年级：二年级下册 主备教师：
学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学难点：明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学准备：多媒体（PPT课件）
导学过程：
一、导入揭题
上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁来画一画大象的耳朵？大象的耳朵会有哪些作用？这节课我们带着这些问题继续来学习课文。
二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标
三、自主、合作、展示、点拨
（一）品读课文，理解课文内容
学习活动（一）
读第2至8自然段，并思考：
- 用“ ”画出这几个自然段出现的小动物。
2.这几个自然段讲了一件什么事情？
3.你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
【活动过程预设】
1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2. 合作探究：①自由读课文，帮扶、交流。
②交流探讨大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
- 展示分享：①请一个小组的1号组员交流出现的小动物，其他作补充。
②请3号组员交流这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）
③请各组推荐代表交流大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
- 评价点拨（预设）
教师对于问题3的探讨不必急于下结论，为进入学习活动二做铺垫。
学习活动（二）
学习9至13自然段，并思考：
1.大象是怎样让耳朵竖起来的？想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
2.你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？
3.读第12自然段。想一想：大象的耳朵还起到了哪些保护作用呢？
【活动过程预设】
1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。
2. 合作探究：自由读课文，小组内帮扶、交流。
3.展示分享：
①请1号组员交流大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
②请2号组员交流大象应不应该把耳朵竖起来？（不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。）
③请4号组员交流大象的耳朵还起到了哪些保护作用呢？（防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
4．评价点拨（预设）
教师点拨大象说：“人家是人家，我是我。”这句话的意思，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
四、当堂训练
1.读拼音，写词语（2017—2018）
ěr duo
（ ）
2.练习说句子。例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
（ ）有（ ）耳朵，像（ ）。
3.照样子写词语。 自言自语 自（ ）自（ ） 自（ ）自（ ）
4.判断下列说法的正误。
（1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（）
（2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。（）
（3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（）
（4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。
5、 给加点字选择正确读音（2018—2019）
大象只要把它的大耳朵一扇（shān shàn），就能把小虫子赶跑。
五、总结延伸
请你说一说，通过这节课的学习，你有哪收获？
板书设计： 19、大象的耳朵
保护作用
教学反思：
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