15、《晓出净慈寺送林子方》（一课时）

学习目标：1.认记生字新词，背诵古诗。

     2.读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

教学重点：认记生字新词，背诵古诗。

教学难点：想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

教学准备：教师准备：课件   学生准备：预习课本

预习要求：1.借助拼音读通课文，标出自然段。

          2.再读课文，边读边圈出生字，然后读一读。

导学过程：

一、导入揭题

（映示图片）杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师读诗）（映示诗句）

二、明确目标      1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

（一）朗读古诗，识记生字

学习活动（一）

1.自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.将圈出的生字多读几遍，口头组词，再和同桌交流识字方法。

3.边读边书空4个生字：湖、莲、穷、荷。

【活动过程预设】

1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2. 合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

            ②组内互改、订正、补充。

3. 展示分享

①请每组4号组员认读生字，口头组词，订正字音。

②请每组开火车认读生字。

③请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。

④请2号组员读古诗、分组赛读古诗。

4．评价点拨（预设）

对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

（二）品析诗句，想象意境

                   学习活动（二）

自由读古诗，思考下列问题：

   1.这首诗写的是哪个季节？写了些什么呢?

   2.“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”这两句诗告诉了我们什么？为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？

   3.从“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗中你看到了什么样的莲叶？荷花又是怎样一番景象呢？

   4.诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读古诗并思考。

2.合作探究：小组内读古诗，相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。

3.展示分享：

①请1号组员汇报古诗描写的景物（西湖、莲叶、荷花）

②请3号组员汇报古诗的意思，大体了解诗意。

③请两个组的代表交流这首诗描写的是什么季节的景色？以及读完这首诗的感受。             

④请4号组员有感情地朗读古诗，背诵古诗。

4．评价点拨（预设）

针对学生学习读古诗文情况，引导学生通过想象画面，说出感受。

四、当堂训练。

1.给加点字选择正确的读音。

①毕竟（ ） A.jìn  B.jìng     ②映日荷花（ ）A.yìn  B.yìng

2.《晓出净慈寺送林子方》一诗中写荷叶的诗句是“           ”,写荷花的诗句是“           ”。

3.给下列词语选择正确的解释。

四时（）A.四个季节  B.四点      别样（）A.一样  B.特别

4.“接天莲叶无穷碧”中“      ”词可以看出莲叶十分多，“       ”可以看出莲叶十分绿。

五、总结延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

晓出净慈寺送林子方

杨万里

莲叶、荷花             赞大自然

教学反思：

教学内容：《绝句》（一课时）   年级：二年级下册    主备教师：

学习目标：1.会认7个生字，会写4个生字。

      2.正确，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：会认7个生字，会写4个生字。朗读古诗。

教学难点：学习生字，背诵古诗。

教学准备：教师准备：课件   学生准备：预习课本

预习要求：1.借助拼音读通课文，标出自然段。

          2.再读课文，边读边圈出生字，然后读一读。

导学过程：

一、导入揭题

    上节课我们学习了杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》这首诗，这节课我们一起学习“诗圣”杜甫的《绝句》。（板书课题）

二、明确目标      1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、自主、合作、展示、点拨

（一）初读课文，学习生字

过渡语：大家一定迫不及待想读古诗了，那就---（出示学习活动）

学习活动（一）

1.自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.将圈出的生字多读几遍，口头组词，再和同桌交流识字方法。

3.边读边书空4个生字：绝、含、岭、吴。

 【活动过程预设】

1. 自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2. 合作探究：①小组内认读词语，帮扶、交流。

            ②看教师生字范写，自己将生字写在田字格中，然后组内互改、订正、补充。

3. 展示分享

①请每组4号组员认读生字，口头组词，订正字音。

②请一个组的代表交流生字怎样记住的，其他组的补充。（找形近字识字：令—玲--领--铃--岭   白--拍--伯--怕--泊

 熟字相加识字：口+鸟=鸣     山+令=岭    口+天=吴）

③请一个小组开火车认读生字。

④请2号组员读古诗、分组赛读古诗。

4．评价点拨（预设）

对于笔画较多的生字，教师提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。

（二）朗读感悟，背诵古诗

（过渡：这首古诗描写的景色可美了，我们快来看吧！）

学习活动（二）

1.边读诗边看插图，用“----”划出诗中描写的景物。

2.同桌联系图画说一说：这首诗写了什么？

3.比一比：ａ、谁能有感情，有节奏的朗读古诗。

              ｂ、谁能把古诗背得又快又流利。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主读古诗并思考。

2.合作探究：小组内读古诗，相互交流。教师对学习困难的小组和学生作指导。

3.展示分享：

①请1号组员汇报古诗描写的景物（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、雪、船）

②请3号组员汇报古诗的意思，大体了解诗意。

③请4号组员有感情，有节奏地朗读古诗，背诵古诗。

4．评价点拨（预设）

针对学生学习读古诗文情况，引导学生通过想象画面，说出感受。

四、当堂训练

1.认读生字。（自学指导一后完成）

绝、鸣、柳、窗、含、岭、泊、吴

2.写田字格中的生字。（自学指导一后完成）

  ３.背诵古诗。（自学指导二后完成）

五、总结延伸

１.这节课我们认识了１个生字（　　），会写８个生字（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。

2.我还学会了古诗《绝句》，听我背。

3.按原文填空（2012-2013）

1.接天（    ）无穷碧，映日荷花（      ）     。

2.杜甫的《绝句》描写的是     （季节）的风光，我最喜欢的一句是：                ，                。

板书设计 ：

绝句

两只／黄鹂∕鸣翠柳，

一行∕白鹭∕上青天。

窗含∕西岭∕千秋雪，

门泊∕东吴∕万里船。