人教版七年级下册5.3 平行线的性质综合与测试教案

这是一份人教版七年级下册5.3 平行线的性质综合与测试教案，共2页。教案主要包含了命题与定理等内容，欢迎下载使用。


课题（章节）
5.3平行线的性质 第5课时 5.3 小结
教学目标
知识与能力
目 标
1．复习巩固本小节的基础知识，形成知识体系。
2．掌握综合法证明的格式和步骤．进行简单的几何证明。
过程与方法
目 标
通过复习小节知识，继续训练学生由几何语句正确画出几何图形的能力．
情感态度
与价值观
通过习题训练，使学生学会几何思考问题的方法和证明步骤，培养解决实际问题能力。
教 学 重 点
平行线的性质和证明的步骤是本节重点．
教 学 难 点
理解命题，分清其题设和结论，正确对照命题画出图形，写出已知、求证．
教 学 关 键
归纳法、对比法
教法
启发探究式
学法
自主互助
课 型
复习课
教具
多媒体一体机
教学过程
主导设计
主体设计
个性设计
一 基础知识，
温故知新

基本题型，
加深理解

一 平行线的性质：
1 平行线没有交点（定义）。
2 传递性：平行于同一条直线的两条直线平行。
3性质定理：
两直线平行，同位角相等；
两直线平行，内错角相等；
两直线平行，同旁内角互补等。
二 命题与定理：
1 命题概念;
2命题的构成与形式：
3 真假命题：
4 定理与证明：
例1：把三角板的直角顶点放在直尺的一边上，若∠1=300，
则∠2的度数为（ ）
A 600 B 500 C 400 D300
例2：如图，AB∥EF∥CD,∠ABC=460 ,∠CEF=1540,
则∠BCE=( ).
例3:如图，已知AD⊥BC于点D，GE⊥BC于点E,∠1=∠G,
试说明：AD平分∠BAC.
温故知新
数形结合
教师示范，学生思考，独立完成
教学过程
主导设计
主题设计
个性设计
三 知识内化， 巩固提高
例4．把下列语句改写成“如果……那么……”形式，
并指出它的题设和结论。
（1）对项角相等．
（2）两直线平行，同位角相等。
（3）垂直于同一条直线的两条直线平行。
例5．画图，写出已知，求证（不证明）
两条平行直线被第三条直线所截，同位角的平分线互相平行．
1举反例说明下列命题是假命题．
(1)若两个角不是对顶角，则这两个角不相等；
(2)若ab＝0，则a＋b＝0.
2把下列命题写成“如果……那么……”的形式．
(1)内错角相等，两直线平行；
(2)等角的余角相等．
3如图，从（1）∠1=∠2（2）∠C=∠D（3）∠A=∠F三个条件中选两个作为已知条件，另一个作为结论所组成的命题中，正确命题的个数为
A 0个 B 1个 C 2个 G 3个
改写，
如果。。。那么。。。
再找已知，求证
举一个反例即可！
小组合作，
分析解答。
达 标 检 测
1.举反例说明下列命题是假命题．
(1)若两个角不是对顶角，则这两个角不相等； (2)若ab＝0，则a＋b＝0.
2.如图，写由有下列三个条件，选两个作为已知条件，另一个作为结论所组成的所有命题，
并选一个真命题进行推理。
（1）DE∥BC （2）∠1=∠2 （3）∠B=∠C
作业布置：
1.习题5.3
2.作业题片.
板书设计：
一 基础知识：
（一）
（二）
二 例题讲解：1 2 3 4 5
三 同步训练：

教学反思