初中科学第6节 汽化与液化教学设计

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境  引入新课

1.纸杯烧水

问题：装有水的纸杯为什么能把水烧开，纸杯为什么遇火不会燃烧？

想知道原因吗？

引入新课汽化和液化（二）

学生观察到水烧开了，而纸未燃烧。

学生思考

通过实验现象引起学生注意，并引发学生思考。

二、探究水的沸腾

1.要把烧杯中的水烧开你认为需要哪些实验仪器？若要知道水烧开的过程中水温的变化，还需要什么仪器？

2.要快些把水烧开，你会采取什么办法？

3.做一做烧开水的实验，完成任务单一。（学生分配好任务）

4.讨论分析

（1）沸腾前，沸腾时的水温变化？

（2）沸腾前，沸腾时的水中气泡变化？（问题分解：

①气泡里面有什么？

②气泡是怎么形成的？

③气泡为什么会有如此变化）

5.总结并板书：

（1）沸腾的定义

（2）沸腾的特点
（3）沸腾的条件

学生按任务单要求完成活动一：

1.学生回答：酒精灯、石棉瓦、烧杯、温度计、铁架台。

提醒学生：仪器的安装顺序；酒精灯温度计使用时的注意事项。

2.把水快点烧开的方法：（1）适量的水；（2）水温要尽量高一些。（填好任务单：1）

3.学生计时，数据记录，画好坐标图

4.（1）说出烧开水时水温的变化

（2）解释气泡的变化

（3）按步骤说一说气泡变化的原因，尝试用分子的角度去分析

5.学生讨论分析（填好任务单活二）：

（1）沸腾的定义

（2）沸腾的特点（3）沸腾的条件。

通过学生动手实验，训练学生实验操作技能，

学生通过实验观察和数据记录，能对数据进行处理，学会现象分析。

学生通过实验进一步体会沸腾的定义、特点、和条件。

你故意三、沸点知识的解读

1.利用表4-13解释

1.为什么实验时水的沸点与表中水的沸点不一样？说明水的沸点与什么因素有关？

2.能解释沸点是物质的一种特性吗？

3.尝试解释分馏法分离水和酒精的混合物，

4.分离液态空气中氮气和氧气的方法

5.低沸点物质的应用

理解沸点即液体沸腾的温度，通过表格归纳有关信息。

利用液体沸点的不同，

四、解释纸杯能烧开水的原因

解释纸杯能烧开水的原因

学生解释

头尾对应，让学生体会学习成功的喜悦。

五、小结

比较汽化的两种方式：蒸发与沸腾的异同点

学生讨论并填写表格（完成任务单活动三：蒸发与沸腾的异同点）

引导学生学会归纳蒸发与沸腾的异同点。

六、课堂检测

完成任务单中的课堂检测

学生完成任务单中的自测题（完成任务单活动四）

检验课堂的教学效果

六、课后作业(仿写)

以第一人称介绍沸腾

按蒸发的自我介绍，仿写沸腾。

激发学生兴趣，巩固沸腾的有关知识。