初中物理沪科版八年级全册第二节 声音的特性教案

这是一份初中物理沪科版八年级全册第二节 声音的特性教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学时数，教学步骤，音乐欣赏，提出问题，视频素材，物理名词等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.知识与技能
⑴了解乐音的特征——响度、音调音色。
⑵了解影响乐音的主要因素。
⑶认识噪声的危害并了解防止噪声的途径。
2.过程与方法
⑴从生活经验中体会乐音的特征，并能用来准确表述乐音。
⑵通过实验，探究影响乐音特征的主要因素。
⑶了解噪声的危害，体验防治噪声的过程。
3.情感、态度与价值观
⑴鼓励学生积极参与并勇于表述自己的观点，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感。
⑵初步建立环境保护的意识，产生力于用科学的方法解决声的愿望。
【教学重难点】
1.教学重点：乐音的特征——响度、音调和音色。噪声的危害并了解防止噪声的途径。
2.教学难点：影响响度、音调的主要因素。
【教学时数】 2课时
第1课时 响度 音调 音色
【教学步骤】
一、课前复习
1、声音的产生。声音是由物体的_____产生的。探究“声音是怎样产生的”实验用到的实验方法_______________。
2．声音的传播。声音在介质中以____的形式向周围传播。传声的介质可以是_______、______、还可以是_______; ______不能传声。探究“声音的传播”用到的实验方法_____
3．声速。15℃时空气中的声速是_______m/s。
4．回声。声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会发生______。
人耳分辨出回声和原声的条件是：反射回来的声音到达人耳比原声晚_______s以上。
二、引入新课
【音乐欣赏】： 交响乐----歌唱祖国(中国国家交响乐团)
你听到了什么？
你能否描述你所听到的声音的特点？
我们听到的声音可以说是千差万别的；小号声嘹亮挺拔；小提琴声柔和纤细；大提琴声稳重舒展……
它们有强有弱，有高有低，有的浑厚，有的清脆。听了这些音乐，我们会沉浸在美的享受之中。
【提出问题】那么，哪些是乐音或声音的基本特性呢
2.讲授新课
一、响度→声音的强弱（音量的大小）
⑴探究响度影响因素
【视频素材】响度
【物理名词】物体振动的幅度叫振幅。
【提出问题】①怎样才能使物体振动发出的声音更响？
②响度与什么因素有关呢？
【学生实验】
提出问题: 响度与什么因素有关？
设计实验和进行实验 :
【视频素材】响度与振幅的关系
（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。
（2）重敲音叉，使音叉发 出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。
（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。
（4）通过上面的探究活动，可以得出什么结论？
实验结论：声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
物体的振幅越大，声音的响度就越大。
响度还跟声音的传播距离和分散程度有关。
距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
声音强弱的单位：分贝（dB)。
学生阅读“听觉效果与声音的强弱”图表，加深对声音强弱的认识。
二、音调→声音的高低（尖粗）
【视频素材】音调
【提出问题】①为什么声音会有高低的区别呢？
②什么因素决定音调的高低？
【学生实验】提出问题: 音调与什么因素有关？
①学生分组实验，研究音调与频率的关系。
将一把尺子（或塑料尺）紧按桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意钢尺两次的振动幅度相同。比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。
A两次振动的快慢不同。
B振动快的声音高。
音调的高低与物体振动的快慢有关。
②学生设计实验，探究音调与频率的关系
请同学拿出桌上的木梳和硬纸片是，自己设计一个实验来探究声音的高低与什么因素有关。
用硬纸片分别缓慢地和快速地划过木梳，声音的高低不同。划得越快，声音越高。
③教师演示发音齿轮敲击纸片发声实验，再次验证音调与频率的关系。
【视频素材】音调
总结结论：齿轮的齿数越多，纸片振动越＿＿＿＿＿＿＿，纸片发出的声音越＿＿＿。
引入物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。频率的单位是赫兹，简称赫。用符号Hz表示。
大提琴发出的最低音是27.5Hz ，国际标准音调的频率是440Hz 。
④了解几种声音的频率
人的歌声大约从60Hz（男低音）到2500Hz（女高音）。通常男子说话声音频率为90～140Hz，而女子说话声的频率为270～550Hz。所以说女子声音的音调比男子高。
让同学们，解释为什么笛子能够发出音调不同的声音？
【小结】
音调高低与发声体振动的频率有关
频率越低，表示物体振动越慢，音调就越低；
频率越高，表示物体振动越快，音调就越高。
音色→不同的物体发出的声音具有不同的特色
【欣赏儿歌，并思考】小兔子为什么能区分出大灰狼、妈妈及外婆的声音呢？
一天晚上，两只小白兔在家里等妈妈。她们等了很久……妈妈还是没有回来。这时候，她们听见轻轻的敲门声。小白兔妹妹准备开门，小白兔姐姐赶紧阻止她说：“不能开门，先问清楚是谁。”于是，小白兔妹妹说：“请问你是谁？”。大灰狼轻轻地说：“快开门，我是外婆，来看看你们的”。小白兔姐姐听了声音之后说：“妹妹，别开门，它不是外婆，它是大灰狼……”
【音频素材】小蓓蕾组合 - 小兔子乖乖
【小游戏】——“听音辨乐器”
引导学生做游戏，求学生辨别乐器：钢琴？二胡？古筝？萨克斯？
【音频素材】梁山泊与祝英台
讲解：听到熟悉的人讲话，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时，凭音乐声也能听出哪些乐器在演奏。这都与声音的另一个特征——音色有关。音色又叫音品，反映了声音的品质与特色。
【小结】
音色（音品）反映了声音的品质与特色。
不同的发声体，其音色不同，音色是由发声体本身决定的。
我们能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音的音色不同。
波形：波形疏密表示频率,高低表示振幅,形状反映音色。
响度、音调、音色是反映乐音特征的三个物理量，人们常将它们称做乐音的三要素。
【思考】观察不同乐器发声的波形图,响度相同吗?音调相同吗?音色相同吗?
【分析】观察声音波形可以知道,音调相同,响度相同的不同乐器发出的声音波形疏密程度相同,波的高度相同,振幅相同,但是波的形状不同,即音色不同。
【参考答案】音调相同,响度相同,音色不同。
【课堂小结】学到了什么？
音调、响度、音色的区分
正确辨析音调、响度和音色
(1)音调的改变：发声体的快、慢、长、短、粗、细、松、紧等可改变音调; 拨动越快,短、细、紧的物体振动越快,音调越高。
(2)响度的改变：力的大小可改变响度。用力越大、振幅越大,响度越大。
(3)音调和响度的描述：声音的高低描述音调,大小、强弱描述响度。
(4)波形：波形疏密表示频率,高低表示振幅,形状反映音色。
控制变量法在本节课中的应用
(1)探究频率与音调的关系：要控制振幅相同,改变振动的快慢,如控制拨动钢尺的力度相同,改变钢尺伸出桌面的长度,观察钢尺振动的快慢。
(2)探究振幅与响度的关系：要控制振动的快慢相同,改变振幅,如控制钢尺伸出桌面的长度相同,改变拨动钢尺的力的大小,观察钢尺振幅的变化。
【板书设计】
第二节 乐音与噪声
第1课时 响度、音调、音色
一、响度
实验结论：声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
物体的振幅越大，声音的响度就越大。
响度还跟声音的传播距离和分散程度有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
声音强弱的单位：分贝（dB)。
二、音调
音调高低与发声体振动的频率有关
频率越低，表示物体振动越慢，音调就越低； 频率越高，表示物体振动越快，音调就越高。
三、音色
音色（音品）反映了声音的品质与特色。
不同的发声体，其音色不同，音色是由发声体本身决定的。
我们能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音的音色不同。
波形：波形疏密表示频率,高低表示振幅,形状反映音色。
四、乐音的三要素
响度、音调、音色是反映乐音特征的三个物理量，人们常将它们称做乐音的三要素。
【作业】P46 1、2、3、4
【教学反思】