政治思品人教部编版增强生命的韧性教学设计及反思

这是一份政治思品人教部编版增强生命的韧性教学设计及反思，共7页。

[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。
(2)善于用名人名言、先进人物、身边的正能量事例等战胜挫折的事迹激励自己。
2．能力目标
(1)学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
(2)增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
3．知识目标
(1)了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折。
(2)知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量。
[教学重点和难点]
重点：知道如何正确对待挫折。
难点：发掘生命的力量。
[教学设计思路]
1．教材分析
《增强生命的韧性》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
本课由“生活难免有挫折”和“发掘生命的力量”两目内容组成。教材先让学生知道挫折的含义，以及说明人们面对挫折的不同感受和行为反应的主要原因，增强学生客观分析挫折和逆境的能力。然后要求学生知道挫折对人的影响，让学生对挫折采取积极向上的态度。最后通过“阅读感悟”让学生明确每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，要增强生命的韧性，学习面对挫折的正确方法和增强生命韧性的方法。
2．学情分析
对于处于初中阶段的未成年人来说，他们正处在青春发育关键期，心理情绪变化不定。尽管他们尚不具备独立的生活能力，但急于摆脱成年人的束缚，会有意无意的表现出一些叛逆倾向，并格外倾心于用比较极端的方式释放压力。这种极端方式，既可以是指向外部的暴力行为，也可能是指向自身的行为，如自残或自杀等。现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，而是逃避或绕开，有时用伤害生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折能力不强。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。
3．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：七年级学生遭遇挫折类型问卷调查及分析、制作多媒体课件、准备便利贴。
[教学过程]
[板书设计]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
材料导入：
环节一：遇见挫折
（一）同学们，今天我们来玩一个游戏，请大家注意：这个游戏是你的人生，请你慎重选择，想好再做，把你的游戏结束时间写到黑板上。
（二）出示任务：完成游戏
游戏规则
蹲着是“婴儿”，半蹲着是“小孩”，站着的是“青年”，坐下的是“大人”。
大家的起始级别为“婴儿”，每人随意寻找对象,通过剪刀、石头、布与另外一个“婴儿”PK；
PK胜利者,可升级为“小孩”，输家仍然为“婴儿”；
“小孩”寻找另外的“小孩”进行PK,赢家升级为“青年”,输家降级沦为“婴儿”；
“青年”寻找其他“青年”PK，赢者可升级为“大人”，输者沦为“婴儿”；
“大人”可以回自己的座位坐下（在黑板上写时间）。
（三）反馈指导：
问题：
1.有没有一次成为“大人”的？感受如何？
2.几轮才成为“大人”的？感受如何？
3.有没有没成为“大人”的？感受如何？
4.如果这个游戏就是人生，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？
5.如果你在生活中真的碰到这种事情，你会采用什么办法？再接再厉还是就此放弃，或者还是用其他的办法？
（四）小结：人生难免有挫折。在刚才活动中的没能进化阻碍，失利等就是挫折的含义，从出生起，竞争便伴随着我们，很少有人一直是胜利和开心，绝大部分人会伴随着偶尔的开心和不少的失望；当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。我们所要做的就是理性看待成功与挫折，坚持我们的梦想，敢于竞争，相信自己。
展示知识点：1．挫折的含义
生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
投入游戏，回答
问题。
通过游戏的导入，模拟人生，激发主动参与性，乐中学，学中思，让学生厘清挫折的含义以及面对人生中的挑战与难题的态度不同，结果也不同。
探究新知
环节二：认识挫折
组织学生进行教材第105页“探究与分享”活动，根据学生反应并及回答进行点评、引导和归纳。
组织学生阅读教材第106页“相关链接”内容。
展示知识点：2.挫折三要素
挫折三个方面：挫折情境，挫折认知、挫折反应。其中挫折情境是外部客观因素，挫折反应内部主观因素，而客观因素有没有影响主观情绪关键在于挫折认知。
组织学生进行教材第105页“探究与分享”活动，（添加问题3：今年老师已经26岁了，初中阶段曾出现过的问题，现在老师认为不是挫折了，为什么？）结合之前回答及反应进行引导和归纳。
展示知识点：3.面对挫折不同表现
1.对挫折的认识和态度面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；2.即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；3.同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。4.产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
组织学生进行教材第106-107页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：4．如何正确对待挫折
面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确对待挫折。
组织学生进行教材第107页第二个“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点：5.挫折的积极影响
生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。
学生回答教材和老师提出的问题。
学生阅读“相关链接”内容，学习更多认识、分析挫折的理论。
学生发言。
学生先进行填写，然后回答教材提出的问题。
阅读材料，回答
问题。
通过活动让学生在已有的经验知识的基础上，建立对挫折的含义和三要素的新知识。
让学生明白面对挫折，产生不用感受和行为反应的主要原因。
通过活动，让学生了解挫折对人的影响，并知道要及时调整自己，正确对待挫折。
通过典型事例，让学生总结挫折对人生的积极作用，增强学生面对挫折的勇气和信心。
环节三：发掘生命的力量（战胜挫折）
组织学生进行角色扮演，并对学生的发言进行点拨和引导。
展示知识点：6.如何正确认识挫折
我们需要发现、发掘自己的生命力量。如同光秃秃的树干会长出新芽，断尾的壁虎会长出新的尾巴，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。
组织学生观看视频《攀登者》并对学生的回答进行点评和引导。
思考问题：
（1）登山队员们遇到什么困难？在他们身上彰显什么品质？
（2）他们用生命丈量珠穆拉玛峰的高度的故事，带给你怎样的启示？
展示知识点：7.战胜挫折的方法
1.发掘自身的力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强意志。
2.发掘自身力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
抽签活动环节，通过对七年级学生初中现阶段存在挫折的问卷调查统计得出九类实际挫折并进行讨论解决。
组织学生阅读教材第109页“方法与技能”内容。
活动环节：给未来的自己，写一句不断激励自我前行的话，并贴上黑板！
教师寄语：任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。今天，我们一起在这里向自己承诺：
我们自己的“山”，自己要登上去！
学生代表根据第108页“阅读感悟”中儿子与父亲的对话，进行角色表演，其他学生谈谈对儿子的话的感悟。
学生以学习小组为单位进行合作探究，并总结出面对挫折的方法。
学生先独立思考，小组合作交流分享，解决身边的实际问题。
学生朗读“方法与技能”内容。
学生写激励自己战胜人生挫折的一句话，并按照要求贴上黑板。
通过角色表演，调动学生的积极性，让学生感受每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，增强战胜挫折的勇气和信心。
通过情景式体验，激发学生兴趣浓度，调动学生情感升华，让学生主动学习正确分析和面对挫折的方法。
通过学生实际问题讨论以及思考，将理论性的战胜挫折的方法努力做到内化于心，外化于行。
通过集体写给未来的自己一句话，升华本课情感，让学生学会以乐观的态度战胜挫折，增强生命的韧性。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
课后作业
1．如何发掘生命的力量？
2.选择自己记忆最深刻的一次挫折，利用今天所学给出解决方案。
小组为单位进行探究。
结合本节课的内容，锻炼学生合作自主解决问题，处理新知的能力、学以致用。