初中语文人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）第一单元2 济南的冬天教学设计

济南的冬天

【教学目标】

1．知识与能力目标：识记掌握文中的生字词，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描写的方法。

2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。熟悉比喻、拟人等修辞手法的运用。

3．情感态度与价值观目标：感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。

【教学重难点】

1．朗读，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描写的方法。

2．学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、导入。

我们在朱自清先生的《春》中看到了一幅幅优美动人的图画。时序更替、四季轮回，春夏秋冬各有其景，美不胜收。今天，让我们跟随着老舍先生的脚步，看看他笔下的冬天时怎样的如诗如画呢？

二、朗读文章，整体感知。

1．作者介绍

老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。

2．读读写写

镶      单单    安适    着落    慈善    肌肤

秀气    宽敞    贮蓄    澄清    空灵    地毯

3．写作背景

济南任教7年，感情深厚。

4．学生带着问题预习文章，小组探究。

（1）写济南的冬天为什么要写北平、伦敦、热带？（用什么样的方法写出济南的冬天的总体特点？）

（2）朗读课文，课文写出济南的冬天的什么特点？表述这个特点的中心句和关键词是什么？

（3）顺着“温情”这一主线具体从哪个方面来描述的？

（4）标注出文章中使用了修辞手法的句子。

三、课堂小结。

我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。

【作业布置】

巩固文章的生字词，再次细读文章。

【第二课时】

一、检查复习。

1．检查默写字词。

2．作者简介、著作。

二、小组展示合作问题。

三、合作探究。

济南的山和水各有什么样的特点？（指导一个，其余的小组讨论、展示）

     阳光朗照下的山——可爱            倒反在绿萍上冒着点热气——暖

山   薄雪覆盖下的山——秀气       水   终年贮藏的绿色——绿

     城外的远山——淡雅                空灵的蓝水晶——蓝

四、研读赏析。

朗读课文，文章在描写景物的时候运用了大量的修辞手法来体现山山水水的美，找一找这些句子，说一说美在哪儿？

生：这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。

明确：比喻、拟人，把济南的山比作“小摇篮”，生动形象地写出了济南冬天山的温暖舒适，富有人情味。

生：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

明确：把树比作日本看护妇，生动形象地写出了披雪的矮松的美丽风姿。

生：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

明确：比喻，生动形象地描绘出了小雪覆盖下的山坡的美丽情态。

生：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

明确：拟人，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，形象地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

生：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

明确：运用了拟人的手法，写小村庄和雪，将它们的形状、情态写得活灵活现，表现出济南冬天的安闲、舒适。

生：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

明确：运用拟人，写水也如此多情，“不忍得冻上”，表现出济南的冬天的无限生机和朦胧春意，进一步印证了济南的冬天“温情”的特点。

五、课堂总结

通过品读，我们感受到了文章字里行间流露出作者的喜爱与赞美之情。正所谓“一切景语皆情语”，济南的冬天很美，老舍笔下的济南的冬天更美。

【作业布置】

1．积累文章的优美语句。

2．根据本文描写景物的方法任选一个景物进行描写，100字左右。