初中语文人教部编版七年级上册济南的冬天教学设计

2. 济南的冬天

老舍

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南冬天的美丽。

2.理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点：

朗读、背诵课文，体会作者对景物的独特感受及其寄予的深情。

教学难点：

掌握文章情景交融的写法

课时安排：二课时

课前准备：

    1.学生查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。

2.查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置，风景名胜、风俗习惯等。

教学过程：

第一课时

一、导入

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。在你心中冬天又是怎样的？刺骨的寒冷、满目萧索、生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受《济南的冬天》。

二、背景介绍

1.作者简介

老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。代表作：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》。

2.《济南的冬天》的出处及创作时间

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。

3.关于济南的山和水

在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南自古有“泉城”之名。济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。

三、初读感知

1.老师范读，正音。要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。

2.学生自由朗读课文，思考以下问题。

（1）在文中找出最能概括济南冬天气候特点的词语。理清文章的结构。

【明确】温晴。

（2）作者是如何引出济南冬天的特点的？

【明确】与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的特点。

（3）为什么说济南是个“宝地”?

【明确】济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。

（4）济南是有山有水的地方，山和水都有怎样的特点？

【明确】阳光朗照下的山——温静；

薄雪覆盖下的山——秀气；

城外的远山—一淡雅。

水——不结冰、清、绿。

3.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

4.你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？

第二课时

一、深入探究：

重点研读：3-6段，薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味文章语言。

1. 思考：

（1）第4段和第5段写景顺序有什么不同之处?

（2）找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? （修辞）

【明确】（1）写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

抓住颜色词

2. 为什么在作者的笔下，济南的冬天的景色会如此动人?老舍是著名的“语言艺术大师 ”,在他的笔下,我们欣赏了济南冬天的美景,现在我们去体味文章的意境之美,品味文章的语言之美。

【明确】细致观察，抓住特征，安排顺序(角度)，运用修辞，情景交融......

3.总结：

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，描写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

二、拓展延伸

1.比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

【明确】都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

2.布置作业

①写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

②比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同）