人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）2 济南的冬天教学设计

《济南的冬天》

【教学目标】

1.训练朗读，掌握重音和停连的要领，感知课文内容，把握作者的感情。

2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【教学重点】

1.训练朗读，掌握重音和停连的要领，感知课文内容，把握作者的感情。

2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

【教学重点】

1.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

2.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

【教学设计】

一、导入

冬天总是给我们带来一种刺骨寒冷的感觉，满目萧索的氛围不禁让人心生悲凉，还会给生活带来极大的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。

二、作者名片

舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

三、朗读训练

1.教师配乐范读课文，指导学生朗读课文，注意重音和停连的地方。

停顿符号：V，连接符号：Λ

范例：（只是参考，不是唯一答案）

四、学生自由朗读课文，思考以下问题。

（1）为什么说济南是个“宝地”?

（2）济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图

（3）第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

（4）文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

（5）标题可否换为“冬天的济南”?

(四人小组讨论后明确)

（1）济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。

（2）阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。

（3）总分关系。文章第1自然段从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景，分别写了：阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；城外的远山。二是济南冬天的水，写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。表达了作者对济南冬天喜爱赞美的感情。

（4）喜爱和赞美之情。

（5）不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

五、研读赏析

研读第2~5小节：

学生默读课文思考：(四人小组讨论)

1.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

2.三幅山景图之间有什么关系?

3.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?

(四人小组讨论后明确)

[明确]

1.阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。

2.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。

3.学生自由发言

六、重点研读：第3小节和第5小节。

[问题]

1.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

2.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

3.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

明确[ww~w.zzs%#t@ep.^com]

1.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

2.都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。

3.比喻、拟人句。

范例：

（1）好像是把济南放在一个小摇篮里。

“小摇篮”将小山比作摇篮，写得像母亲一样慈祥与体贴，令人不由得想起母亲在摇篮边低唱催眠曲时的安详情态，把济南城地理位置的温情慈祥交待出来。

（2）全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

“晒”摹写出济南老城闲适的姿态，似一位老者安静祥和、与世无争；一个“睡”进一步深化了老城的这种悠闲。连用两个动词和拟人的修辞，把老城的闲适姿态摹写得自然贴切。

（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

第一个“卧”是用拟人的手法,来展现出村庄的安详,宁静。第二个“卧”也是用拟人的手法,来表现雪在房顶上的状态,也是一种宁静的状态。两句话里的卧很好的描绘了村庄的宁静,和谐。

七、写法探究

为什么济南的冬天的景色会如此动人?

明确（1）细致观察（2）抓住特征（3）安排顺序(角度)（4）运用修辞（5）情景交融

八、拓展延伸

1.比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

2.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。

九、布置作业

1.写作练习：写故乡的冬天，抓住景物的特征。

2.比较阅读：读郁达夫《故都的秋》。(比较在感情、写法、语言等方面的异同)

十、课堂小结

文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。

十一、板书设计

阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。