初中语文人教部编版七年级上册2 济南的冬天教案

2.济南的冬天

第一课时

　　导入一(问题导入):同学们,请大家积极打开思维的大门,在你们的印象中,冬天带给我们一种怎样的感受?请试着用一个描绘的词来形容。(预设:白雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的,但是,大家知道吗?在咱们中国北部的一个地方,它的冬天却有一番风味,到底是何等风味呢?下面我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。(展示课件)

　　导入二(情境导入):春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的,谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而中国北部的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨,那秀气的山、澄绿的水。

1.作者简介

老舍,现代著名作家,人民艺术家、“语言大师”。原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2.交流背景

老舍1924年赴英国交流学习,任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章,一经发表即引起强烈轰动。文章中处处流露着老舍先生对济南的无限热爱与赞美,成为先生最为人熟知的代表作。

3.知识链接

济南素有“泉城”的美称。喷涌不息的泉水在市区北部汇流而成的大明湖和位于市区南部的著名佛教圣地——千佛山交相辉映,构成了济南“一城山色半城湖”的独特风景线。

4.积累字词

(1)注音

济南(jǐ)　　　澄清(chéng)　　　看护(kān)

发髻(jì)      贮蓄(zhù)       水藻(zǎo)

镶(xiāng)  着落(zhuó)       宽敞(chang)

着急(zháo)

(2)解释词语

①响晴:晴朗无云。

②响亮:十分明亮。

③境界:事物所达到的程度或表现的情况。

④着落:可以依靠或指望的来源。

⑤宽敞:宽阔;宽大。

⑥贮蓄:存放、储藏。

⑦澄清:清亮。

(一)整体感知

1.整体感知全文,济南的冬天是怎样的呢?

【交流点拨】总特点:温晴——真得算个宝地。

阳光朗照下的山——可爱。

薄雪覆盖下的山——秀气。

城外远山——小水墨画。

济南的水——不结冰,冒热气。水藻绿,垂柳照影。

2.济南为何“真得算个宝地”?

【交流点拨】济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感受是:无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的,水是绿色的、澄澈的。

3.济南的冬天是“暖和安适”的理由是什么?

【交流点拨】(1)济南三面环山;(2)像是“放在一个小摇篮里”;(3)山是阳光朗照,薄雪覆盖;(4)水是不结冻的,清澈秀明;(5)济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”。

设计意图:这几个问题的设置,意在让学生掌握文章的主要内容,帮助学生从整体上感知课文,为下一步深层阅读做好铺垫。

(二)深层探究

文中渗透了作者对济南冬天怎样的感情?

【交流点拨】老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪,给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

学生朗读课文,总结思考本课是怎样描写济南的景物的。小组讨论,小组展示。

明确要点:认真观察,抓住景物的特点,按照一定的顺序,条理清晰地去描写景物。

第二课时

1.作者的文学常识。

2.朗读课文。

(一)深层探究

1.第三自然段写了济南的一圈小山的特点,你认为哪些句子好?为什么?

【交流点拨】这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”用了拟人和比喻的修辞手法。

2.第四段哪些动词用得好,运用了哪些修辞手法?写景又是按照什么顺序进行的?请找出表示方位的词语。

【交流点拨】“顶”字准确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形状,形象感、动态感强。运用了比喻、拟人的修辞手法。空间顺序安排,“山上”“山尖”“山坡”“山腰”。

3.第五自然段作者写了城外的远山,你认为哪个句子最好,为什么?

【交流点拨】山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪。

用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效。和前文“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着”相呼应。

(二)品析语言

本文运用了许多修辞方法,同学们也做了赏析,知道了怎么才能抓住景物的特点去描写,但是你知道题目“济南的冬天”和结尾句“这就是冬天的济南”有什么区别吗?

【交流点拨】文章以“济南的冬天”作标题,表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天,最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对济南的冬天的赞美。

《济南的冬天》是一篇抒情散文,学习了本文后,给你在写作方面有哪些启示?(学生自由回答,教师进一步明确)写景要抓住特征;要合理安排顺序;要景中含情;可采用多种修辞;希望同学们能运用学到的方法写出更好的文章。

“春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”四季景色,美不胜收。可见,生活中并不缺乏美,关键是缺少发现美的眼睛,如果你发现了美,感受到了美,请不要吝啬你的赞美,不妨用你最喜欢的方式把它表达出来吧。以“　　　　的冬天”为题写 

一篇小作文。(引导学生认真地观察,抓住事物的特点来描写)

济南的冬天

老　舍

　　　　北平(有大风)　无风声

总特点 伦敦(有浓雾)　响　晴　“宝地”

 热带(日光毒)　温　晴

对比:突出济南冬天的独特(温晴)

 阳光朗照下的山　——暖和安适

山 薄雪覆盖下的山　——娇美秀气

 城外远山　——小水墨画

 反倒在绿萍上冒着点儿热气　——暖

水 把终年贮蓄的绿色全拿出来　——绿

 整个的是块空灵的蓝水晶　——清

(示例)《济南的冬天》是老舍写的一篇优美的写景散文。文章采用情景交融的写法,灵活运用比喻、拟人,以“温晴”为线索,为我们描写了一幅别样的北国冬景图。《济南的冬天》相比《春》更具有意境美,应当充分发挥学生的想象,营造优美意境。本文可以赏析的部分很多,选择不同的描写角度,集中赏析几个重点语段,见微知著,体会文章的语言美、情感美和意境美。学生在《春》的基础上要有一定提升,包括朗读技巧和品味语言的能力,教师在其中更多起引导作用,交给学生更多空间。教学中我注重朗读,采取多种形式朗读,范读、齐读、分小组朗读、个人朗读等方式,让学生充分体会文章语言之美,品味其中的意境。