人教部编版七年级上册济南的冬天教案设计

《济南的冬天》教学设计

【教材分析】

《济南的冬天》是部编版七年级语文上册第一单元的第二篇课文，本单元的主题是“四季美景”，情感方面侧重于传递亲近自然、热爱生活的情怀，语文能力方面侧重于培养学生的“朗读”能力、“想象”能力、“赏析”能力，其中重音、停连等朗读技巧以及比喻、拟人等修辞手法是必须要掌握的学习要点。

《济南的冬天》是老舍所写的散文，通过对山、水两景的描写，形象生动地展现了一幅温晴的冬景图，表达了老舍心中对济南的脉脉温情。文章语言细腻生动，运用了“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等手法，使济南的冬景图显现在读者眼前。

【学情分析】

初一学生能够知道作者描写了济南的冬天的“温晴”等相关特点，但是就其原因明于心而不明于言；基本上能够正确、流利地朗读，但朗读过程中容易缺乏情感意识，对于重音和停连等技巧还不能熟练掌握并运用；课文中如“晌”（晌晴、响亮）等多音字可能难以读准字音；在文本赏析方面存在较大问题，不会赏析，不敢赏析。

此次授课的七（3）班和七（4）班各有各的特点：3班纪律较好，但基础较差，适合更扎实的教学方法；4班纪律较差，但基础较好、思维活跃，适合更灵活的教学方法。

【教学目标】

1.  通过分析“对比”手法，准确概括济南的冬天的特点，并说明原因。

2.  能够有意识地运用重音和停连等朗读技巧，通过朗读，体会文章营造的温情氛围，体会作者对济南的脉脉温情。

3.  能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。

【教学重点】

1. 能够有意识地运用重音和停连等朗读技巧，通过朗读，体会文章营造的温情氛围，体会作者对济南的脉脉温情。
2. 能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。

【教学难点】

能够用个性化的语言进行文本赏析，并归纳出“和谐的色彩”、“动人的比拟”、“丰富的层次”等赏析要点。

【教学过程】

一、        概括特点

1.自由读课文1次，默读第1段并思考1分钟，从“奇迹”、“温晴”、“宝地”中挑选出你认为最能概括济南的冬天的特点的词，并说说原因。发言要注意层次，第一，你认为哪个词，第二，阐述你的理由。

（1）猜测学生回答“奇迹”，因为“奇迹”凸显了济南的冬天的与众不同，它是很特别的。引导：第一段中用了三个对比，来说明济南的冬天的特别，请你来说说是哪三个。点拨“响亮”的意思。

（2）猜测学生回答“温晴”，因为作者开头用的三个对比都凸显了济南冬天“温晴”的特点，而且在描绘山和水时，也表现出了济南冬天的温暖。引导：把“温晴”圈起来，这一句话划起来，在边上记上“总起”。

（3）猜测学生回答“宝地”，因为济南的冬天是如此特别，它是宝贵的。

注：不要先反驳学生，先听他们讲完，不知道如何点评可以复述一次，然后寻找下一个答案。

3. 总结：当我们把“最”去掉，单单只是讨论济南的冬天的特点的时候，三个答案都可以，但加上“最”，我们就必须考虑哪一个是最佳答案，济南为何是“奇迹”，为何又是宝地呢？正是因为它是“温晴”的啊！所以啊，我们认为“温晴”来概括济南的冬天的特点最合适，它更为具体贴切，而“奇迹”和“宝地”不够具体。

（设计意图：    ）

二、朗读课文·情感带入

1.齐读，点评。

一圈小山：你们放心吧，这儿准保暖和。

济南的人们：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

——第三段

2.把幻灯片上的重音和停连标志标注在书上，自由练习5次。

3.齐读，检查效果。

4.角色扮演：

（1）ppt出示：

旁白（xxx）：请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

一圈小山（xxx）：你们放心吧，这儿准保暖和。

济南的人们（xxx）：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

（2）找一组同学朗读

（3）问修饰语要如何加（旁白：温情柔和；小山：低声；人们：期待、盼望。）

（4）齐读，小结。

三、        文本赏析

1.过渡：我们班读得真好！有的同学面上还带着笑容，说明很动情，读得真好！现在我们继续来读，不过是“品读”，细细地品味文章的语言美。我们先来试一试。

2.任选句子，根据提示，进行赏析。

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” （和谐的色彩）

“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，

给山们穿上一件带水纹的花衣。”（丰富的层次）

“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还

要在水里照个影儿呢。”（生动的比拟）

    3.根据归纳好的赏析要点（和谐的色彩、丰富的层次、生动的比拟），再找原文中的其他句子。

四、        知人论世·悟情感

1. 过渡：这么动人的文章是谁写的啊？
2. 读老舍的简介
3. 提问：为什么老舍笔下的济南的冬天是“温晴”的，作者只是客观地描写了它的天气吗？

结合作业本上导学三的材料，进行探究。

（“温晴”是内心“温情”的流露。当时，老舍正在经历爱情的甜蜜，工作上也是顺心如意。）

4. 小结：“温晴”天气是“温情”内心的流露。济南的冬天、温情、老舍，像是稳定的三角形结构。这种动人的情感可真让人陶醉，最后让我们带着这种“温情”齐读课文！

【作业布置】完成语文课堂作业本。

【板书设计】、

济南的冬天

                    温情          老舍

北平

伦敦         对比   温晴       山              和谐的色彩

热带的地方       济南的冬天         语言美     丰富的层次

                               水              生动的比拟

【教学反思】

优点：1.任务明确，层层推进。2.教态好，不紧张。

缺点：

1.教师说话，停顿要稍微明显一点，不要过于柔和。不要出现口头禅“一下”。教学面貌要真诚，但避免尴尬的表情出现。（建议——录音，努力改掉。）

2.没有讲完，课堂不完整。（精炼语言，

3.第三个环节（文本赏析）建议进一步拆分，一步一步落实到位。

思考：如何最大程度地调动起班级同学的学习积极性？首先，教学任务设置要合理。不要多也不要少，每一个任务都要紧紧围绕学情、教材来设置，并在教学过程中得到充分展开，使其达到其应有的效果，不能形同虚设。其次，任务既要落实到个人又要落实到集体。教学过程中，教师容易偏向于只与举手发言积极或发言正确的同学进行互动，这样容易忽略了大多数学生的真实学习情况。因此，在教学过程中，尽量要扩大教学互动范围，语文基础较差的同学可以参与简单的任务，如站起来朗读；语文基础较好的同学可以参与较有难度的任务。这样一来，师生共同打造活力课堂，尽量使每个学生都有所获。