初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）增强生命的韧性教案

这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）增强生命的韧性教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法等内容，欢迎下载使用。

“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服闲难和开拓进取的优良品质”； “主动锻炼个性心理品质.磨砺意志,陶治情操，形成良好的学习劳动习惯和生活态度”； “自尊自强"中的具体对应内容是:“养成自信自立的生活态度,体会自强不息的意义”
【教学目标】
情感态度价值观目标：
1.体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度；
2.善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹激励自己。
能力目标：
1.学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折；
2.增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
知识目标：
1.了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折；
2.知道生命是有韧性的，学会发掘生命的力量；
【教学重点】知道如何正确对待挫折。
【教学难点】增强承受挫折的能力，能够发掘自身的生命力量。
【教学方法】情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
一、课前调查，找准立足点下发预习导学案，请学生自主完成后上交。请学生在“分享卡”上，写下自己的“不愉快事件”。教师仔细阅读导学案和“分享卡”后，对其进行归类分析，挑选授课素材。
设计意图：通过完成导学案学生对本课所学内容进行初步感知，为课堂学习做好准备。教师对学生完成的导学案和“分享卡”进行查阅及归类分析，了解学生对本课内容的现有认知起点，选择授课素材为上课做好准备。
二、课堂互动，增进认同感
（一）情境导入，启发思考准备阶段请同学们传阅书籍《朱彦夫的故事》，观察主人公的形象、神态，看一看他在做什么，读一读书籍内容了解朱彦夫的事迹。多媒体出示图片“心想事成”、“万事如意”等祝福语的图片及学生课前所写“分享卡”的实物。教师点拨：我们总会收到一些美好的祝福，可在现实生活中很难做到万事如意、心想事成，反倒是不愉快的事情比较多。昨天我在两个班收集“不愉快事件”，大家上交了这么多（强调语气）。面对这么多不愉快，我们该如何过好这一生呢？今天让我们从我们自己的故事说起，一起探究怎样增强生命的韧性，挖掘生命的力量。（出示课题）设计意图：从学生的生活入手，通过对比的方式带领学生感受祝福和现实之间的冲突，引发学生思考，感受珍惜生命需要增强生命的韧性。
（二）合作探究，学习新课
1、分享生活知挫折（1）
师：大家的不愉快故事给了老师很大的启发，现在请你们在班内分享出自己的生活经历，让他们的价值发挥更大的作用吧。生：分享自己的不愉快故事，第一轮个别同学在班内分享，第二轮全体同学在本组组内进行分享。追问：通过大家的交流与分享，大家发现这些不愉快故事都有什么相同之处以及不同部编版《道德与法治》（五四制）六年级全一册第四单元第九课第二框之处了吗？
生：相同之处在于都是我们在实现愿望或者努力的过程中遇到的阻碍、失败与失利，都带给我们负面的情绪体验，不同之处在于引起不愉快的因素不同。
教师点拨：在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的阻碍、失利乃至失败就是人们常说的挫折。而造成挫折的因素那么多，所以人生难免有挫折。
（2）多媒体呈现学生的挫折故事分类：
师：我对大家写的挫折故事进行了分类，根据造成因素的不同，可以大致分为四大类。我从中选取了几个有代表性的挫折情境，请大家为这些挫折打分，给你带来挫折感强的情境打高分，带来挫折感低的情境打低分，最高分十分，最低分零分。多媒体呈现挫折情境：
考试没有达到预期
掉了一根头发
约好了出游却无法成行
与好友渐行渐远
不得不放弃自己的爱好
心爱的宠物奄奄一息
生：为挫折情境打分并在班内分享自己的评分原因。
教师点拨：对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，而决定我们的情绪感受和行为反应的并不是挫折本身，是我们对挫折的认知和行为态度。
（3）多媒体呈现两位同学的挫折故事
师：同学们，在你们的挫折故事中，有这样两个故事引起了我的思考，同样是比赛失利没有取得好成绩，一位同学认为挫折让他养成了跑步的好习惯对他的成长有利，一位同学认为挫折让他丧失了信心对他的成长不利。那你们认为挫折对你的成长是有利呢还是不利呢？
生：自由辩论，交流分享。
教师点拨：归纳学生观点，提炼核心观念。挫折对我们有双重影响，我们应直面其负面影响，认识到挫折是我们生命的一部分，我们应及时调整自己，正确对待挫折，绽放挫折的正能量。
设计意图：引导学生通过三个有梯度的活动分享自己的生活、分享自己的思考、分享自己对两难问题的观点，在分享与交流的过程中抽丝剥茧、层层深入，从而在思维的碰撞中得出正确的结论。
2、挖掘生活战挫折师：知易行难。正确对待挫折说起来容易，做起来难。这不，咱们有位同学面临了一个挺大的挫折不知道该怎么办了。让我们一同走进他的故事，一起挖掘生活战挫折吧。多媒体呈现挫折情境：
生：组内讨论，为其出谋划策。组长组织组内同学讨论这位同学应怎样应对挫折，并简要归纳；组长指定1-2位同学记录讨论结果，并代表本组发言；计时3分钟。教师点拨：当我们遇到挫折时，增强生命的承受力、自我调节和自我修复的能力；逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志；向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励；灵活运用多种方法，发现、发掘自己的生命力量，增强生命的韧性。
师：在大家前期的交流和讨论过程中，我们已经知道了挫折对我们有一定的负面影响，可是在我们帮这位同学出谋划策想方设法应对挫折时，很少有同学点出他应该努力克服挫折的负面影响，而是非常自然的就帮他想办法出主意。是什么力量让我们将积极应对挫折不被挫折打倒成了一种自觉行为？课前我们传阅过《朱彦夫的故事》这本书，下面就让我们一起走入我们身边的榜样——朱彦夫的生活，去寻找这种力量。
多媒体播放视频《德耀中华——朱彦夫》。
生：思考并交流朱彦夫的事迹最打动我们的是什么？在他的极限人生里，是什么给了他最大的力量？多媒体呈现孟子、江姐、黄继光、钟南山、毛相林等榜样人物的照片。
师：简单介绍榜样的事迹，点明这些存在于我们内心，让我们面对挫折自然而然迎难而上的责任心、坚强意志等精神力量就是我们国家千百年来形成的以爱国主义为核心的，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。多媒体呈现国家助学贷款制度、就业保障制度、大病救治制度、脱贫攻坚时提供的物资、抗击疫情时提供的物资、抗震抗洪时的照片等素材。
师：在我们万众一心迎难而上实现中华民族复兴的过程中，我们的国家不断完善各种制度，采取各种措施、保障人民幸福生活，在我们克服挫折的时候请不要忘了，祖国是我们最强有力的依靠。
设计意图：学生以小组为单位为自己同学的生活出谋划策，引导学生亲身入境，亲身体会，换位思考，教学重心不断下移。教师补充朱彦夫的故事、榜样的事迹、国家对人民的保障，引导学生发现精神力量是我们战胜挫折的核心力量，而这种力量是千百年流传下来的中华民族伟大精神，早已内化于我们的内心，外化于我们的日常行为，而祖国在我们战胜挫折的过程中也提供了重要支撑，从而厚植家国情怀，激发使命担当，升华情感。
3、展望生活胜挫折学生在“生命卡”上以“当我再次遇到挫折，我将”的句式写下自己的生命宣言，并贴到“生命树”上。教师寄语：雪松，有风吹不倒，雪压不垮的品质，今天老师给你们选择的生命树就是这样一颗雪松，希望你们在今后的人生路上，能将今天所学的知识落实到行动中，像雪松一样不被风雪压垮。能够在人生的浪潮里乘风破浪，拥有幸福人生。
设计意图：注重培养学生在生活中增强生命的韧性的意识与能力，把今天所学的知识化作日后行动的纲领，在各方面取得更大的进步。
三、课后延伸，提高行动力
选取自己喜爱的材质，制作一页“挫折记录”，写清自己经历过的一次挫折，写明自己当时的做法以及日后自己再遇到类似的挫折自己会怎样做。要求：设计美观，字迹整洁，写出真情实感。教师收集“挫折记录”后，制作电子挫折纪念册，通过网络途径分享给学生。
设计意图：课后活动作为课堂教学的延伸，引导学生运用所学知识指导自己的生活，实现知行合一，强化道德与法治课的德育功能。以制作电子纪念册及网络分享的形式提高学生的参与积极性，提升课后延伸的影响力。
四、板书设计