语文七年级上册（2024）8 《世说新语》二则导学案

这是一份语文七年级上册（2024）8 《世说新语》二则导学案，共3页。学案主要包含了“读”——读课文，通文意，“思”——品读方正，守信明礼，“说”——辩“谦称”，“悟”——总结课文，传承方正等内容，欢迎下载使用。
1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语区别的差异；通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的方正，拉进与古人的心理距离。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞与敬辞，在言语交际中的恰当使用，增强文化底蕴。
4.依据课标，构建课前---课中----课后语文学习任务，提升学生文言素养。
学习重点
1.通过反复朗读，体会古代汉语与现代汉语在用词上的不同，并用自己的话讲述故事。
2.结合故事理解古人所说的“方正”的含义，把握陈元方这一人物的特点。
3.“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼。通过辩论的形式开展学生活动。
课前自主学习任务清单
1.字音 尊君在(不) A.fǔ B.bù C.fǒu
2.文学、文化常识
我国最早的一部文言志⼈小说集是 《陈太丘与友期行》出⾃《世说新语》的 篇。
3.文言文实词虚词解释
（1）陈太丘与友期行 （2）过中不⾄ ， 太丘舍去 （3）君与家君期⽇中
（4）元方⼊门不顾 （5）去后乃⾄ （6）则是⽆信 （7）下车引之
（8）尊君在不 （9）相委而去
4.翻译句子（1）⽇中不⾄ ， 则是⽆信；对⼦骂父， 则是⽆礼。
（2）友⼈惭， 下车引之。
5.课前收集积累有关诚信的名言或故事
课堂导学过程
课前自主学习任务知识清单反馈
情境导入——观看诚信视频
一、“读”——读课文，通文意。（基础性任务）
（一）整体感知
任务要求：朗读要求：读准字音；把握停顿，读准节奏；读出情感。
（二）根据漫画复述故事
任务要求:结合课前自主学习任务清单以及课中漫画呈现，复述故事。交代清楚起因、经过、结果等。
分角色朗读，体会人物特点。
任务要求：
1.角色：旁白、元方、友人
2.全班从现有的小组当中推选2组上台表演。（如没有学习小组，自行组队）
3.其余同学根据分角色演读量化评分表，进行打分。
4.推选2-3名同学根据打分，对表演的组别进行评价。
分角色朗读评价量表
二、“思”——品读方正，守信明礼。（思辨性任务）
1.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
任务要求：回文定位，有理有据，感知元方方正之气。
2.《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼，为什么？
任务要求：
1.全班根据题设明确辩题，正方认为失礼，反方认为不失礼。
2.正反方各派1名选手进行辩论，其余同学将本方思考的成果，写在纸上给发言的选手进行辩论。
3.辩论过程中，其余同学也可以举手发言。
4.每方辩论时间不超过3分钟。
三、“说”——辩“谦称”、“尊称”，知古代文言色彩。（拓展性任务）
任务要求：
请同学们查看31页的古代常见的敬辞与谦辞，选取恰当的敬辞与谦辞填写到对应的题目当中。
1.客问元方：“ 在不。”
2.元方曰：“ 君与 期日中。”
3.询问对方姓氏是会说 。
4.请求别人原谅会说 。
5.对人谦称自己家会说 。
常见谦辞敬辞顺口溜（部分）
四、“悟”——总结课文，传承方正。（巩固性任务）
任务要求：
请同学们根据课前自主学习，将收集到的关于诚信的名言或故事分享出来。
“写”——分层作业，减负提质。（发散性任务）
课后任务要求
A.查词典，掌握31页表中的谦辞与敬辞。
B.查词典，能够继续编写常见古代汉语谦辞敬辞顺口溜。
C.能够根据语境，在日常生活中使用谦辞与敬辞。
评价项目
评价标准
量化分数
正确程度
读准字音，普通话标准；不错字、不丢字、不添字；能读准轻声、变调。
20分
流利程度
读顺句子，停顿适当，节奏分明。
20分
感情把握
尝试根据思想情感确定朗读情感，读出人物特点，模仿人物读出恰当的语气、语调和语速，适当的投入真实的情感。
30分
习惯表现
表情自然大方，学习根据文本的情感变化带上合适的表情，姿态大方，声音响亮适中。
30分