选择性必修 第一册Unit 4 Body Language第2课时教学设计

Unit 4 Body Language

Learning About Language Period 2 教学设计                                        

教材分析

本单元的目标语法结构是动词-ing形式用作宾语和表语。谈论肢体语言，可以综合运用非谓语动词进行描述。本单元的动词-ing形式用作宾语时，兼具动词特征和名词特征，动词-ing形式用作表语时，兼具动词、名词和形容词的特征，综合运用语法结构，能够强化学生对表意功能的理解。因此，本单元选择该语法结构是由单元主题引领下的语篇题材和体裁特点决定的。单元主题语境与语言结构的契合，能够确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构，并能自如地运用所学结构进行表达。

教学目标 

在本课学习结束时，学生能够：

1. 理解动词-ing用作宾语和表语的情况。

2. 能够在语篇中理解和恰当地运用动词-ing用作宾语和表语这一形式。

3. 能够认识到肢体语言在日常交际中的重要意义。

4. 能够正确理解和评判各种肢体语言的文化特征。

教学重难点

【教学重点】

引导学生结合真实语境理解和运用动词-ing用作宾语和表语的形式。

【教学难点】

结合语境，能正确运用动词-ing用作宾语和表语的形式完成有意义的表达。

教学过程

Step 1 Analyzing

1. Work on Activity 1. Look at the examples below, paying attention to the italicised parts. Find other examples from the reading text.

2. Work in pairs. Find more examples from the unit.

设计意图：通过活动1，引导学生识别动词-ing形式用作宾语和表语的句法功能和表意功能。

Step 2 Comprehending

1. Work on Activity 2. Complete the sentences using the -ing form of the words and phrases in the box. Two are extra. Then state their functions.

2. Work on Activity 3. Complete the passage with the correct forms of the words and phrases in the box. Can you add more examples to explain how you read body language?

设计意图：通过活动2，帮助学生进一步掌握动词-ing形式的用法和功能；活动3从语篇连贯和意义表达的需要出发，帮助学生进一步理解动词-ing形式在语篇中的作用。

Step 3 Practice

1. Read the passage. Underline and correct the mistakes.

2. Complete the conversation by translating the Chinese words into English. Use the -ing form if possible.

3. Work on Activity 4. Talk about the body language you can read from the following pictures. Use at least one -ing form for each picture.

设计意图：通过判断正误—修改句子，以及补充句子，引导学生在语境中正确运用-ing形式；活动4是看图说话，启发学生运用动词-ing形式进行表达。

Step 4 Assignment

Finish exercise 3 on page 83.

设计意图：通过练习巩固本课所学知识。