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    8 蝴蝶的家 教学设计

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    2021学年8* 蝴蝶的家教案

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    这是一份2021学年8* 蝴蝶的家教案,共5页。教案主要包含了联系生活,谈话导入,初读课文,整体感知,紧扣课题,研读课文,升华主题,学会关爱等内容,欢迎下载使用。


    课题
    8 蝴蝶的家
    课时
    1课时
    备课人

    单位




    1.课文整体梳理。
    《蝴蝶的家》以 的情感贯穿,真切地表现了作者对 的关爱之情。
    2.写一写。蝴蝶的家到底在哪里呢?发挥想象,自己试着写一写。





    1.认识“避、撼、喧”等8个生字,理解“轻盈、震撼”等词语。
    2.能正确、流利地朗读课文,抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
    3.体会作者语言的生动优美,激发学生的探索意识。
    4.根据课文内容,提出自己的问题,再把问题分分类。
    教学
    重点
    难点
    根据课文内容,提出自己的问题,抓重点词句,体会作者的思想感情。
    教 学 过 程
    修 改 建 议
    一、联系生活,谈话导入。
    同学们,你们平时有过着急、担心的心情吗?学生谈一谈。
    ——是呀,我们找不到自己心爱的小宠物、与家人走散时等等情况下我们会非常着急、担心。而文中的小朋友现在也是这种心情,让我们一起走近今天的课文《蝴蝶的家》。(板书课题)
    二、初读课文,整体感知。
    1.自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺。
    2.生互相交流,正音。
    3.出示词语,全班交流。
    课件出示词语:躲避 震撼 喧嚷 轻盈 玷污(注意“玷”的读音)。
    4.检查自读情况。
    三、紧扣课题,研读课文。
    (—)读课文,提炼重点。
    1.教师示范读课文。
    在老师范读课文的时候,你可以打开书,去感知课文,也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所描写的情景。
    2.生谈听完后的初步感受,提炼主要问题。
    主要问题:(课件出示)你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的?读的过程中,你又产生了怎样的感受呢? (板书:下雨 着急)
    3.请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案,读的时候圈圈、画画、写写,然后与你小组的同学分享学习的收获好吗?
    【设计意图:问题的提出既有利于学生从整体把握课文,又使他们对课文的探究目标更为明晰;教师成为合作学习的参与者、点拨者和引导者,在思维的碰撞和语言的交流中,智慧的火花得以闪现,师生融为一体,易于营造和谐的课堂氛围。】
    品读悟情,走进关爱。
    小组交流,发表见解。
    交流预设:
    第一自然段恶劣自然环境的描写。
    “我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?”
    抓词语“常想”体会担心。
    朗读,读出担心。
    “天是那样的低沉,云是那样的黑,雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗?”
    (3)理解“喧嚷”、“震撼”的意思,体会感情。
    什么是“喧嚣”?你有没有到过喧嚷的环境?这里是谁在喧嚷呢?这里用“喧嚷“又说明了什么呢?
    拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面,让人听着心惊、看着害怕!在这样恶劣的环境中,感受作者的心情—担心、着急。
    (4)播放雷声音效,渲染气氛,指导朗读。
    2.体会蝴蝶的柔弱。
    “它们的身体是那样轻盈,……怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”
    (1)理解素洁、玷污。(课件出示)
    素洁:文中指蝴蝶素雅而洁净。
    玷污:弄脏。
    (2)从这段话中,你能体会到蝴蝶的什么?指导朗读。
    (3)这样轻盈、柔弱的蝴蝶如果没有及时躲过猛烈的风雨,会出现什么样的结果呢?(课件出示)
    翅膀会被雨点打湿
    会被风吹得不知去向
    彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
    沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
    (4)是啊!这轻盈的、素洁的蝴蝶,它们是多么的弱不禁风啊!暴风雨是如此猛烈,蝴蝶是这么柔弱,在这样强烈的对比之下,怎么能不为蝴蝶担心呢?带着你的体会读一读第二段。
    3.交流预设3、4段。
    下雨时,蝴蝶藏在哪里?
    (1)屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面……(课件出示)
    作者作了这么多种假设,下雨的时候,谈到了这么多地方,又说都没有见到蝴蝶,说明作者平时怎么样?生谈。
    (2)我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现,运用你聪灵的耳朵去聆听,像作者一样,置身于、置心于大自然,做一个善于观察和思考的孩子!(课件出示)
    蝴蝶到底有没有家呢?课文中是怎样描述的呢?
    (1)一位小朋友非常确认地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞到家里去哩!”(课件出示)
    (2)一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞,…………一定是这样的。”(课件出示)
    小女孩连用了三个“一定”,说明了什么?说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。引读第5自然段。
    4.点明主旨
    你觉得作者是一个什么样的孩子?(板书:关爱生命 心系自然)
    【设计意图:围绕本课中心问题,引导学生读书,抓住具体语句品惜,交流感受。借助读加深对词句的理解,借助读升华情感,借助读体会难以言说的意境,同时也达到了培养学生朗读的目的。】
    四、升华主题,学会关爱。
    1.学生说出自己心中蝴蝶的家。
    2.雨中的蝴蝶真让人牵挂,我想蝴蝶的家一定在( ),它的家( )。
    板 书 设 计
    8 蝴蝶的家
    下雨 着急
    猜想
    关爱生命 心系自然
    教 学 反 思

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