小学数学苏教版六年级上册六 百分数教案设计

这是一份小学数学苏教版六年级上册六 百分数教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教科书第99页例9和相关练习。
【教学目标】
1.理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题。
2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略。
【教学重、难点】
重点：理解折扣的含义，学会列方程解答简单的折扣问题。
难点：灵活运用数量关系解决不同形式的折扣问题。
【教学过程】
一、教学例9
1.认识折扣。
谈话：在购物时，常会遇到商家把商品打折出售的情况。请大家看下面的问题。
出示例9的场景图，让学生说说从图中可以获得哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”表示什么意思吗?
引导学生阅读教科书的底注，并联系平时的购物经验，说说对折扣的理解。
指出：把商品降价出售，通常称作打折。打八折就是按原价的80％出售，打八五折就是按原价的85％出售。
2.探索解法。
提出例9中的问题：《趣味数学》原价多少元?
提问：小晴买一本《趣味数学》用了多少元?这里的12元是《趣味数学》打折后的价格，还是打折前的价格?
指出：习惯上，我们把打折前的价格称为原价，打折后的价格称为现价，也就是实际售价。
讨论：“打八折销售”表示现价是原价的80％。这里的80％是把哪个数量看作单位“1”的?求这本书的原价，你打算怎样解答?
启发：能用一个式子来表示现价与原价之间的关系吗?
根据学生的回答，板书：原价×80%＝实际售价。
提问：你认为这道题可以怎样解答?
让学生根据写出的数量关系式列方程解答，指名板演，并组织讲评。
3.检验反思。
启发：算出的结果是不是正确?你能对这个结果进行检验吗?
先让学生独立进行检验，再交流检验的方法。
小结：请同学们回顾上面的解题过程，说说你是怎样理解折扣的?例题中是已知什么，求什么的?这样的问题可以怎样解答?为什么要选择列方程解答?
二、完成“练一练”
先让学生说说《成语故事》的现价和原价有什么关系，知道现价，怎样求原价，再列方程解答。
反馈：你是根据什么确定列方程解答的?是怎样解答并检验的?
三、巩固练习
1.完成练习十六第7题。
先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。
2.完成练习十六第8题。
先让学生说说每种商品的折扣及其含义，再独立完成解答，并交流列式计算的过程和结果。
小结：这两题都是已知什么，求什么的?求实际售价就是求什么?可以怎样解答?
3.完成练习十六第9题。
先让学生说说题中的已知条件和问题，再独立解答，并说说解题时的思考过程。
4.完成练习十六第10题。
先让学生独立完成解答，再说一说分析数量关系的过程。
小结：第8、9、10题，各是已知什么、求什么的?分别可以怎样解答?
四、全课总结
今天我们学习了什么?能举例说说折扣的含义吗?你还有哪些收获和体会?
【板书设计】
折扣问题
原价×80%＝实际售价
解：设《趣味数学》的原价是x元。
x×80%＝12
x＝12÷0.8
x＝15
检验：12÷15＝0.8＝80% 15×80%＝12（元）
答：《趣味数学》的原价是15元。
【教学反思】
反思本节课的教学，有以下感悟：首先，注重学生已有生活经验的利用。折扣问题是生活中常常遇到的问题，所以教学中，先让学生说一说对折扣问题的了解，激发学生的求知欲，同时，让学生在理解的基础上再去探究求折扣的方法，就水到渠成了。其次，注重抓住问题的本质进行教学。折扣问题的本质就是百分数问题。教学中，在让学生弄清楚原价、折后价钱和折扣之间的关系的基础上，教师注重让学生了解折扣问题与相关的百分数问题之间的联系，使学生初步形成折扣与百分数问题之间的知识网络。