小学数学苏教版六年级上册六 百分数教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版六年级上册六 百分数教学设计及反思，共6页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，提出问题，探索新知，联系实际，加深理解，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。
2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用。
3. 沟通知识与生活之间的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养探究意识和创新精神。
教学重点：理解折扣的意义，根据具体的生活情境解决实际问题。
教学难点：根据不同的打折促销方法来求出购买商品所需的实际钱数，从而选择合理的购物策略。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，商家为了吸引顾客，在重大节日前后各大商场都在进行各种促销活动。老师布置同学们去调查，你看到了哪些促销方式和信息？（打折，满几送几，折上折……一件毛衣打八折出售……）刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣问题
二、提出问题，探索新知
1．认识“打折”。
师：关于折扣你们想知道些什么呢？
生：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。折扣就是降价出售商品。旅游景点的门票有时也有折扣。（学生可能提出问题：（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况下打折？………）
2．教师出示学生找到的实例（学生说的时候教师适当板书几个折扣）。引导学生总结出“折扣”的含义。
三折==30% 五折==50% 七五折=75% 九七折=97%
3．小结。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求原价的百分之几十是多少。
4．练习：
让我们一起来完成以下活动吧。
八折就是原价的（ ）%
七五折就是原价的（ ）%
对折就是原价的（ ）%
三成是（ ）%
请你们同桌之间先互相说一说。
谁来说一说？
提问：你能不能反过来考考大家呢？（当学生不懂表达时，老师做一个示范：比如说原价的60%就是六折），对了，你们真聪明！
孩子们，虽然折扣是一个新知识，但其实它跟我们学过的哪个知识是有挂钩的呢？生答(百分数）。那我们能不能利用学过的知识来解决折扣问题呢？
三、联系实际，加深理解。
出示：商店里自行车八折销售。
你能理解这句话的意思吗？
生答。
具体情境是这样的：“爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元，现在商店打八折现在需要花多少钱？”怎么解决呢？
生回答。
在这里，我们发现出现了三个关键词：（板书：原价 折扣 现价）他们的关系是怎么样的呢？
学生一边回答，老师一边板书：原价X折扣=现价。
真棒！这个商店不仅自行车八折，书籍类也同样是八折。（出示例题图）
谁能说说这题中的数量关系是怎么样的？像刚才那题一样找一找。学生说。
比一比，这两道题有什么不同的地方？（生答：一个知道原价求现价，一个是知道现价求原价）。
那能不能利用我们刚刚的数量关系来用方程来解决呢？打开书本，完成例题。
先做完这道题的同学不着急，你还能找到其他的方法吗？请你快速的记录下来。
学生汇报，请学生上来投影，说说算理。
原来同学们在解决问题中的数量关系是这样的。指着原价X折扣=现价说，看着这道数量关系，你还能想出另外两道吗？学生回答后板书：现价÷原价=折扣
现价÷折扣=原价。对了，刚刚用除法算式解答的同学就是利用了哪个数量关系来解答啊？（生答：现价÷折扣=原价）。
原来在我们解决折扣问题的时候（比如知道现价和折扣，求原价）不仅可以用方程来解决，还可以用算式来解决。
我们怎么对结果进行检验呢？谁来说一说？学生交流结果。
接下来，老师就要考考你们的智慧了。
三、综合应用，回归生活
今天，大家表现真棒啊，那现在我们就一起去旺城广场看看圣诞节有哪些活动。
1．（1）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?
生1:我会上A店买,因为A店便宜。师引导,从哪方面考虑?(从折扣)
生2:我会上B店买,因为一分钱一分货,可能B店的质量会比较好。(从质量考虑)
生3:我要先看看他们的原价是怎样的,再去看打折。
小结:我们看到各种各样的优惠的广告后,还要从很多的因素去考虑选择商品。
（2）出示：两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选? 师:那你受到了什么启发吗?
小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。
2．师：但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗?
有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件，我看中了一件标价200元的上衣，一问却要160元,这也不是六折呀，这是怎么回事呢? （“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）
师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？生：160除以200=0.8 打八折。
小结：同学们灵活运用刚才的数量关系解决了新的问题，真不错。
师:看来我们不但要准确理解折扣,还要学好语文,不要被商家的宣传所骗。除了折扣这种促销的方式还有哪些促销的方式呢?
3．（1）太阳广场就正搞促销,服饰类满300元减120元现金,梅西广场服饰类打六五折。如果妈妈想买一件相同的标价400元的外衣，请你帮助她选择从哪个商场买呢?
师:哪位同学能说一说,满300减120元现金,是什么意思?生：400-120=280（元）400×65%=260(元)260<280，所以到梅西广场购买。生：还可以这样算400-120=280 280÷400=0.7 实际打七折，所以到梅西广场更合算。
（2）如果爸爸想买一件相同的标价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢?生：600-120×2=360（元）600×65%=390（元）360<390，要到太阳广场购买。
师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。
四、课堂总结。
师：通过本节课,你有什么收获吗?
生1:我们做事之前要善于动脑,运用我们所学的数学知识,选择最佳的方案和策略。生2:对于生活中的打折问题要仔细分析,不要被商家的一些表面行为所蒙骗。生3:打折虽然给我们带来一些优惠,但仍要具体问题具体分析,有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。生4:有些不法商贩用打折做幌子,暗中早已提高了原价,打折后的价格其实比原价还要高,所以我们在购物时要货比三家,认真思考。
师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！
五、结合你的收获,课下请同学们完成这两道实践作业:
1．一种作业本的单价是0.5元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买100本这种作业本，去哪家文具店购买比较合适？
Ａ店：一律九折优惠 Ｂ：买5本赠1本 Ｃ：满50元八折优惠
请你帮助选择一下，以小组为单位研究确定购买方案。
2：商店新进一款学习机，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？